Los autores demuestran los aspectos más efectivos de los problemas actuales de conciencia histórica escolar que enfrentan los profesores en la práctica diaria. Es típico que los autores lean diariamente cuentos clásicos utilizando el método de enseñanza de la historia en la escuela. En busca de nuevas soluciones metodológicas, los autores se centran en los logros actuales de la práctica pedagógica mundial, sin olvidar a los mejores profesores rusos en su desaparición.

Elementos cronológicos no estándar.
Desbloquee las tareas asignadas y explique en qué se diferencian de las tareas estándar.

1. Alejandro Magno nació en el río 105 Olimpiada. ¿Qué destino hay detrás del calendario cristiano?

2. En el verano de 6367, “los varegos de ultramar cobraron tributo de los milagros, y de las palabras de los novgorodianos, y de la medida, de todos los krivichs, y los jázaros tomaron de los claros y de los habitantes de la noche, y del Vyatichi el miércoles ibnіy moneda y dejaré ir a la ardilla". ¿Qué destino hay detrás del calendario cristiano?

3. Continuando con el derecho de Mahoma, Khalifi en 89 r. De los Hijri conquistaron el norte de África y España, la cuenca del pueblo. Indiana, y después de 40 años derrotaron a los chinos en el río Talas. ¿En qué destino nacieron estas personas después del nacimiento de Cristo? ¿Qué ha sucedido en Europa occidental y occidental hasta ahora?

ZMIST
Ingresar
Tema 1. Capacidades cognitivas de los científicos y métodos de diagnóstico. cursos escolares cuentos
Tema 2. Análisis estructural y funcional del material histórico inicial y métodos para identificar los objetivos de la lección.
Tema 3. Formación de conocimientos y habilidades cronológicos en los cursos de historia escolar.
Tema 4. Formación de conocimientos y habilidades cartográficas en los cursos de historia escolar.
Tema 5. Aplicar el trabajo con datos estadísticos en los cursos de historia escolar.
Tema 6. Métodos de formación de imágenes de hechos históricos básicos.
Tema 7. Métodos de enseñanza de material teórico en los cursos de historia escolar.
Tema 8. Formas de organizar el problemático comienzo de la historia.
Tema 9. Métodos para trabajar con el texto del manual de historia.
Tema 10. Tomar trabajo de documentos históricos.
Tema 11. Aprender a trabajar en los cursos de historia escolar.
Tema 12. Introducir a los estudiantes en las habilidades básicas.
Tema 13. Reverificación del conocimiento y comprensión de los estudiantes, el problema de evaluar los resultados de la historia.
Tema 14. Preparación del profesorado antes de la lección de historia.
Análisis de una lección de historia.
Literatura recomendada.

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Formas activas de comenzar antes de la hora de las lecciones de historia: bloquear el ligamento cervical en estudiantes de escuela.

Sofin Oleg Valentinovich

Desde hace muchos años se respeta que la principal tarea del profesor es transmitir conocimientos a los alumnos, asegurar y controlar su adquisición. Sin embargo, los resultados de varios estudios demostraron las dificultades de los escolares rusos en las tareas más prácticas, para extraer de una vez conocimientos estancados de diversos descubrimientos científicos y, a veces, simplemente una mente sana, en el contexto de evaluar un argumento, diga lo que piensa. .

La modernización de la educación rusa, un nuevo desarrollo, un nuevo conjunto de competencias, una necesaria adaptación exitosa a un matrimonio casual en constante cambio.

El objetivo de la nueva escuela es aprender a leer y pensar, aprender a fijarse metas y actuar de manera competente en la dirección elegida. En este caso, el logro del conocimiento no se convierte en un objetivo propio, sino en un logro especial del objetivo fijado. Y la formación de competencias se genera en el proceso. actividades practicas. Por tanto, es necesario eliminar sistemáticamente las formas activas de aprendizaje en la escuela.

El sistema de formas activas, iniciado durante las lecciones de historia, se promueve a lo largo del resto de los siglos. Y con especial respeto, hay dos formas: grupal. robot practico(juego de desarrollo en equipo, juego de negocios) y trabajo práctico individual (prueba práctica, taller en tareas cognitivas para personas mayores). Hoy en día, la prioridad de la lección de historia es la adquisición de información histórica y su uso en el proceso de conocimientos avanzados y tareas prácticas de diversa complejidad, el desarrollo de habilidades comerciales y especiales sobre robots spilkuvaniya, independientes y de equipo.

Una de las opciones para lograr este objetivo es utilizar el aprendizaje grupal en las lecciones. Trabajar en grupo pequeño acepta la adquisición efectiva de nueva información y la actualización de la ya disponible, recuerda lo básico. El trabajo en grupo garantizará una alta motivación de los niños antes del fin del pasado, el establecimiento de conexiones entre el pasado y el presente, desarrollará habilidades de comunicación efectiva y mejorará el clima psicológico en la clase.

Puedes ver el brote principios sagrados, para la realización de cualquier trabajo práctico grupal de la lección serán debidamente eficaces:

1) La selección de formas de trabajo grupal durante la lección puede ser, por tanto, sistemática. Las formas grupales del culpable no se estancan ocasionalmente, sino periódicamente, e incluso entonces, cuando pueden dar el máximo efecto. La opción óptima es la formación intensiva a tiempo completo en grupos pequeños, paso a paso en la fase inicial, 1-2 sesiones por bloque temático grande.

2) El trabajo práctico en grupo es especialmente eficaz en una lección dedicada a la consolidación y asimilación de nuevos conocimientos o prácticas, en una lección repetitiva, así como en una lección de aprendizaje de material nuevo, ya que este material es bueno para aprender además de tu escuela. leccion de historia.

3) Podrán formarse grupos según las características psicológicas de su clase.

4) La valoración de la actividad del alumno en la lección debe basarse en la valoración de su actividad particular y de la actividad del grupo. Es inaceptable asignar la misma insignia a todos los miembros del grupo, independientemente de su participación especial en el trabajo. Al final de la lección, la evaluación de la piel se discutirá en grupo y luego se discutirá frente a la clase. Como regla general, al evaluar el trabajo de otros, las personas necesariamente evalúan su propio trabajo. El propio Tim aprende a negar la capacidad no sólo de saber, sino de saberlo por sí mismo.

En los grados 5-7, los juegos de desarrollo de equipos más efectivos tienen un elemento divertido, y en los grados 8-11: seminarios y juegos de negocios.

No menos importante es la practicidad individual del trabajo. Abarca el desarrollo del pensamiento lógico abstracto, asegura el dominio del cerebro en los materiales resultantes, la constante actualización y consolidación de los conocimientos y habilidades existentes, integra nuevas competencias, permite comprender ya Ver de una nueva manera, individualizando el proceso. del comienzo, ayuda a organizar una navchannya constante, profunda y yakosti.

El sistema de tareas individuales con historial contiene varios secretos para asegurar la eficacia del trabajo práctico individual, tanto en el aula como en casa:

1) Para un trabajador práctico individual, es mejor terminar de escribir, especialmente en la escuela secundaria: esto es adecuado para el lenguaje escrito y se prepara para un nuevo formato de exámenes.

2) El trabajo práctico individual (taller) es más útil en las lecciones para consolidar y absorber material nuevo y desarrollar conocimientos y habilidades, a veces como cuidados en el hogar(Por supuesto, el trabajo del hogar no tiene la culpa de ser demasiado grande).

3) Es necesario seleccionar diferentes niveles de plegabilidad, desde el reconocimiento hasta la evaluación (según la clasificación de Bloom). ), y el nivel de coherencia debe avanzar gradualmente tanto dentro de un taller como, naturalmente, de una clase a otra. Además, es necesario separar tanto el nivel básico como el perfil de la asignatura, así como las capacidades individuales de los diferentes estudiantes.

4) La tarea más importante del trabajo práctico individual es comenzar a trabajar con un texto (por ejemplo, un manual, textos históricos, artículos científicos y periodísticos). Aprende a comenzar a comprender el texto histórico, diseccionar su tipo, analizar la información contenida en el texto, trabajar las notas, diferenciar puntos de vista, formular y argumentar tu idea.

Algoritmo de planificación del trabajo práctico individual como forma de lección:

A. Finalidad y selección del material:

Anteriormente se ha negado a áreas importantes conocimientos que pueden perderse en el proceso de trabajo independiente.

Oportunidades importantes para nuevos conocimientos que pueden extraerse del proceso de trabajo independiente.

Visibilidad del responsable del material investigado.

La importancia de estas operaciones basadas en la mente y las iniciales que pueden desarrollarse en el proceso de trabajo independiente.

La formulación de la lección para el docente es consistente con el lugar y rol que desempeñan quienes participan en el curso de historia.

La selección del material principal se desarrolla en forma de trabajo práctico independiente (son posibles opciones combinadas, especialmente en los grados superiores).

Formulación de un plan de trabajo práctico independiente para los estudiantes.

B. Material básico para injertar:

Documento (texto histórico, científico, periodístico o artístico)

El texto de Podruchnik.

Material de vídeo o audio

Mapa histórico, pintura.

B. Tecnología de distribución de material

Selección de instrucciones, directas a la creación y comprensión primaria del material que se está estudiando.

Selección de tareas encaminadas a establecer conexiones entre conocimientos nuevos y previamente perdidos, análisis del material investigado.

Seleccionar una tarea de carácter formal y evaluativo que le permita comprender creativamente el material que aprende, aprender a formular y argumentar con autoridad.

En la práctica, es necesario desarrollar formas activas de actividades iniciales (debates, juegos de negocios, juegos de equipo, desarrollo, conferencias, seminarios). Además, es necesario diferenciar a los vikoristas, médicos de la edad, el nivel de conocimientos y las habilidades de los estudiantes.

Entonces, en las clases más jóvenes, los estridentes juegos de desarrollo en equipo están completamente estancados: "La vida de las primeras personas a los ojos del historiador", "Evidencia bíblica", "El canto de Homero", con la historia del mundo antiguo "Historias". del pasado”, etc. En octavo grado se llevan a cabo seminarios "¿Por qué fracasó la reforma de M.M.?" Speranskogo?”, “¿Quién es el marqués de Custine?”, juegos de negocios sobre el tema “Sobre la servidumbre”, “Economía y sucesión de la Rusia reformada”, etc. En décimo grado, es hora de participar en el juego de negocios “Alternativas en tiempos difíciles”; En el undécimo grado - Seminario “Zhovten 1917: ¿revoluciones, un barco en ebullición ...?”, DILOVI IGRI “LA ROSIA MÁS MODERNIZAI sobre la col del siglo XX: idiotas, problema”, Partido Político de las Antigüedades Federales en 1917 ”II TD

En esta época adquieren especial significado las formas activas de aprendizaje. Permiten adquirir una rica comprensión del tema, desarrollar la independencia de pensamiento y, sobre todo, la intuición histórica.

En relación con este conjunto, existe una estructura para la enseñanza de cualquier bloque temático en los grados 10-11:

se introduce una conferencia con elementos de conversación;

prueba práctica-inicial (transferida a cualquier fuente de información disponible);

taller sobre cómo aprender más sobre el conocimiento;

Al final, un seminario, un debate empresarial.

Esta técnica inicial permite lograr una comprensión profunda de los hechos históricos sin memorización mecánica, amplía la gama de información que estudian los estudiantes y aporta al trabajo de aprendizaje de la piel un nivel accesible de complejidad. Y lo principal es que los científicos establecen de forma independiente diversas conexiones lógicas entre ideas y fenómenos históricos, perciben el proceso histórico en cada uno de sus diversos aspectos, determinan argumentos argumentativos a partir de la presentación del material, ¿qué importa?

Visnovok: La implementación sistemática de formas activas al comienzo de las lecciones de historia permite el desarrollo efectivo de competencias clave relacionadas con la curiosidad y el uso práctico de la información histórica.

Clasificación de Bloom:

Niveles de objetivos iniciales

Actividades específicas de los estudiantes para informar sobre sus logros.

1.

Zannanya

Define términos, hechos específicos, métodos y procedimientos, conceptos básicos, reglas y principios.

explica hechos, reglas, principios;

2.

rozuminnya

Un indicador de comprensión es la posibilidad de transformar el material de una forma de comprensión a otra, interpretación del material, suposiciones sobre la transferencia posterior de cajas, etc.

– recrea material verbal en lenguaje matemático;

– Esto indica claramente herencias futuras, como lo demuestra la evidencia.

3.

Zastosuvannya

– estanca leyes y teorías en situaciones prácticas específicas;

– Comprensión y principios vikoristas en situaciones nuevas.

4.

Análisis

– identifica partes del todo;

– revela las interconexiones entre ellos;

– significa los principios de organización del conjunto;

– dar misericordia y descuidos según la lógica de mirkuvannya;

– diferenciar entre hechos y pruebas;

– Evalúa la importancia de los datos.

5.

Síntesis

– escribir una declaración, un discurso, una prueba, un resumen;

– presenta el plan para realizar el experimento y otras actividades;

– elabora los esquemas de planificación.

6

Evaluación

– evalúa la lógica del texto escrito;

– evalúa la coherencia de los hallazgos con datos obvios;

– evalúa la importancia de este y otros productos de la actividad.

Gorbunov A.V., metodólogo
Departamento de Teoría y Metodología de la Asignatura
EN IPPK RO

Recomendaciones metódicas basadas en la historia de 5to grado.
para instalaciones de retroiluminación en la región de Arkhangelsk -
"Polotnyh Maidanchiki" para introducir el estándar de iluminación estatal en la iluminación exterior básica

La metadeclaración oculta de la historia como tema principal de esta nueva norma soberana federal de iluminación oculta se formula en el texto del núcleo fundamental del sustituto de la iluminación oculta. Vaughn radica en la “formación en las enseñanzas del pensamiento histórico como base de una identidad comunitaria de particularidad orientada a valores”.

Los principales objetivos del estudio de la asignatura "Historia" se presentan en el programa de historia de la escuela secundaria para los grados 5 a 9 de una escuela secundaria.

En el proceso de diseño láser. programa de trabajo Es importante que el lector tenga presente los objetivos de aprendizaje de la materia “Historia”, plasmados en el nuevo estándar de retroiluminación básica, núcleo fundamental de retroiluminación, el cual es representativo del programa de aplicación, con el propósito de Las enseñanzas de el tema, indicado en los programas del autor, incluido en el otro conjunto metodológico inicial con tema.

Obviamente, las instalaciones de iluminación, que son "maydanchiki sólidos", están sujetas a la implementación de los Estándares Estatales Federales de Ucrania (iluminación básica), durante el desarrollo de los planes iniciales, les sigue un plan inicial básico, presentado en el programa de iluminación principal del edificio. Lo prometo. Junto con la primera y otras opciones del plan elemental básico, el número total de años permitidos para la educación obligatoria en la asignatura elemental “Historia” en el quinto grado es de 70 años (2 años por día).

En este caso no se permite cambiar el monto del año inicial para la renovación del artículo (al menos 2 años por año). Un mayor número de años iniciales son competencia del depósito de iluminación y se realizan en el momento del consumo de partes del plan básico inicial, formado por los participantes en el proceso inicial, sin exceder el peso final máximo permitido de los estudiantes. . En quinta clase, la edad máxima permitida es 32 años.

Programa de orientación con historia para educación básica (grados 5 – 9), cubierto por 374 años, incluyendo la parte invariante (permanente) de la materia inicial. Además, la parte variable del programa para los grados 5 a 9 es de 11 años (3% del número total de años transferidos al plan básico).

Con un programa de trabajo basado en la historia, el lector debe prestar especial atención a dichas disposiciones.

1. En relación con el curso general de la historia, se considera también la historia regional y local. En el quinto grado, como lugar regional, es posible obtener materiales sobre los sitios antiguos de Pivnocha y las exposiciones de los museos locales.

2. En el proceso de aprendizaje de historia en quinto grado, es importante prestar atención a las lecciones de franqueza práctica, incluidas las lecciones que son difíciles de transmitir. actividad previa a la investigación uchniv. Es necesario respetar la formación de un nombre como robot con dispositivos históricos.

Los autores del libro de texto educativo revelan una gran cantidad de lecciones de franqueza práctica, que es lo que el lector espera.

3. Control diagnóstico, preciso y en profundidad del nivel de cobertura histórica: una división completa del programa educativo con la historia. Los formularios, como los de control, se encuentran en el programa educativo sobre la materia, pueden presentarse a discreción del docente y realizarse tanto de forma oral como escrita.

La cantidad de robots para controlar el nivel de cobertura histórica. no menos de 2 por río.

4. Debido a que las formas de subcertificación de estudiantes en la historia de nuestro país están conscientes de ciertos cambios, la subcertificación nacional de egresados ​​​​de 9º grado se está desarrollando activamente en una nueva forma, en El lector de historia y Se recomienda al matrimonio realizar ajustes significativos en las formas de control, aumentando la frecuencia de asignación, relacionadas con la adquisición de información de hechos históricos, la nivelación de hechos históricos y el análisis de situaciones históricas.

A quién necesita saber que el robot práctico del aula puede realizar una gran cantidad de trabajo básico que se le asignó como vencedor. Esto puede verse como una parte completamente natural de una lección de cualquier tipo en el enfoque a largo plazo del profesor y los estudiantes en la lección inicial.

5. La selección de un maestro en historia para el quinto grado está sujeta a la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para el año "27" de 2011. N° 2885 “Sobre la aprobación de transferencias federales de ayudas recomendadas (aprobadas) previas a la implementación del proceso de iluminación en instalaciones de iluminación, para que la implementación de programas de iluminación exterior y de iluminación puedan estar sujetas a acreditación estatal, para el año 2012/2013 primaria riesgo" (

Recomendaciones metódicas de la historia y la prosperidad de los edificios iluminados de la región de Arkhangelsk en 2010-2011 en los primeros años Sistema de iluminación diaria Federación Rusa se encuentra en una etapa de cambios profundos. Los restantes documentos normativos del centro federal confirman consistentemente el cambio de prioridades del gobierno oriental, que se relaciona con la transición a un paradigma activo (competente), que es el problema abordado por el especialista, y otra generación de estándares de iluminación. En la parte del mismo, lo mismo del supervisor del nuevo documento debe venir a tobacia Tsil: - Vikhovannya al patriotismo, cocina a la misma tradición de las libertades del pueblo, la percusión democrática de los medios de vida; - dominio del conocimiento sobre los aspectos y procesos más importantes de la historia y la historia mundial en su interconexión y secuencia cronológica; - aprender métodos elementales de conocimiento histórico, trabajar inteligentemente con diversas fuentes de información histórica; - formación de orientaciones valiosas en el curso de la conciencia de las tradiciones culturales, religiosas y etnonacionales que se han desarrollado históricamente; - conocimiento e información establecidos sobre el sistema históricamente formado de normas y valores sociales para vivir en una comunidad multicultural, multicultural y multiconfesional, participación en la interacción intercultural, actitud tolerante hacia los representantes y otras naciones y países. Sobre el marco regulatorio para el cálculo de la historia y el matrimonio Antes de los documentos reglamentarios finales de cualquier tipo, se encuentran: la Constitución de la Federación de Rusia, la Ley federal "sobre educación", el componente federal de la norma estatal de iluminación, el Básico Básico Plano, aplicado por el autor Cualquier programa del tema que pueda equiparse con proceso de iluminación, programas de trabajo iniciales. En este momento, se completará el desarrollo del proyecto del Componente Federal del Estándar Estatal de próxima generación (para escuelas básicas y secundarias), algunos de los materiales ya han sido publicados para su discusión (y kerivnitsa hasta el final), algunos están pasando por la etapa de prueba en varias regiones de Rusia. Los documentos, vistos en cursiva en el texto, muestran que la hora era diaria o ignorada, no recordada. Hasta que se adopten nuevas regulaciones, habrá muchas reglas y regulaciones. El Componente Federal de la Norma Estatal de Iluminación consagra normas que significan un mínimo obligatorio en lugar de los programas básicos de iluminación, un requisito máximo para la formación inicial de los estudiantes, un nivel de formación de los egresados ​​de las instalaciones de iluminación, la principal asistencia para asegurar el proceso de iluminación. (incluyendo logística, laboratorio inicial, seguridad informática y de personal). FKGOS ha incluido materias básicas obligatorias. “Historia” y “Sostenibilidad” con materias obligatorias en escuelas primarias y secundarias (secundarias). El Plan Curricular Básico (2004) sin reconocer los cambios, esta es la posición actual. En la escuela principal Historia (del día) Total del río Matrimonio (del año) Total del río V 2 70 - VI 2 70 1 35 VII 2 70 1 35 VIII 2 70 1 35 IX 2 70 1 35 350 140 En las escuelas intermedias (povniy) Nivel básico 10 11 total 2 2 140 2 2 140 Nivel de perfil 10 11 total 4 4 280 4 4 280 Historia (año por semana) Derecho matrimonial, incluidos economía y derecho (año por semana) Cualquier delito asignatura y: “economía” y “derecho” » Si realiza cursos diferentes, entonces el programa de trabajo inicial de la asignatura “Sostenibilidad” se forma sin su reemplazo. Conocimiento matrimonial (sin 1 1 70 3 3 210 economía y derechos) Cuando se diseñe el plan inicial, la instalación de iluminación se expandirá hasta la parte inferior de la fila HISTORIA en dos partes, por ejemplo, para el sexto grado la entrada se ve así esto: La historia oculta de la Edad Media sin siglos 24 años HISTORIA (70 años. ) Historia de Rusia 46 años Así se hace lo siguiente al planificar el trabajo en todas las clases, dando como resultado dos cursos de historia. Sobre el progreso de los años en los cursos “Historia extranjera” e “Historia rusa” En la etapa de la escuela básica, una posible división ofensiva de la educación extranjera entre clases. Obsyag con clase al comienzo de la hora. (según FKGOS) V - VI 140 VII - VIII 140 IX 70 Secciones de los programas iniciales Historia extranjera Historia de Rusia Qué historia dura (al menos 10 años) Historia del mundo antiguo y la Edad Media (al menos 75 años ) Historia de la Nueva Hora (XVI - finales del siglo XIX) no menos de 48 años Historia nueva y actual - no menos de 24 años Historia de Rusia (desde la antigüedad hasta finales del siglo XVI) - no menos de 35 años Historia de Rusia (siglo XVI - finales del XIX) - no menos de 72 años - no menos de 36 años Reserva una hora. 20 20 10 Es posible distribuir la obligación legal en la etapa de escuela secundaria (secundaria) (en los niveles básico y especializado). Volumen del tramo inicial del programa inicial Hora de reserva año. Buen tiempo. Historia de Zagalnaya Historia de Rusia (según FKGOS) Historia de Zagalna (desde el reciente 140 X Historia de Rusia (desde la antigüedad hasta horas antes finales del XIX siglo (no menos de 20 años de referencia finales del siglo XIX) - no menos de 72 años 280 48 años) Historia de la Nueva Hora (XX - principios del siglo XXI) - no menos de 48 años finales del siglo XIX) - no menos de 144 años Historia de Rusia ї (XX - principios del siglo XXI) - no menos de 72 años 20 Historia de la Nueva Hora (XX - principios del siglo XXI) no menos de 96 años Historia de Rusia (XX - el principios del siglo XXI) - nada menos que 144 años 40 Nos sentimos profundamente respetados por haber aprendido de ellos ¿cuál es la historia? » en quinto grado, solo en ese período, ya que en la escuela temprana los estudiantes no quitaban esto. El orden de aprendizaje de los cursos "Historia extranjera" e "Historia de Rusia" lo da el maestro, pero como lo ha demostrado la práctica, antes Comienzas a aprender tú mismo con el curso "Historia del inframundo". Las entradas de las revistas con los siguientes cursos de historia están calcadas, visibles al costado de la página y firmadas como "Historia de Galnaya". Historia de la Edad Media”, “Historia de Rusia” (récord de 6º grado) o “Historia desconocida. Historia de la Nueva Hora (parte 1)”, “Historia de Rusia” para 7º grado. Las evaluaciones precisas y sub-bolsas se indican directamente en el objeto de la piel. Estas disposiciones deberán establecerse en la escuela secundaria en los grados 10 - 11, y sin asignar una sección específica a la asignatura "Historia Gal". Una vez finalizado el proceso de injerto de piel, se realizarán pequeños robots giratorios, que contribuirán a la fijación de conocimientos, conocimientos y habilidades, que podrán tener carácter lúdico. Finalizada la realización del curso: “La Historia Secreta”, “La Historia de Rusia” y la realización de las maletas. robots de control , las calificaciones se registran en la revista. De acuerdo con otros documentos reglamentarios (Ley Federal "Sobre Iluminación"), la responsabilidad del estudio del material crítico se transfiere a la entidad constitutiva de la Federación, sugiriendo posibles formas de estudiar la historia regional. Primero. Luego, al crear un plan temático, indique el tema de la historia regional en un punto del plan de lección. No se pueden ver más allá de las lecciones de la historia de la región de Arkhangelsk. Otro. Introducción en la práctica de la asignatura primaria integrada “Estudios Locales” y otros módulos de historia local. Este camino es mejor, en mi opinión, porque es una buena base para introducir un nuevo tema básico. Cuando se crea el programa de trabajo inicial, el material se incluye en la historia y la realidad local (como una región, lugar, pueblo...) El estudio del material de la historia local también es una opción. El diseño es prerrogativa de la iluminación. instalación. Cuando se forman los programas de trabajo iniciales, los siguientes se llevan a cabo mediante programas simples preparados en el establecimiento educativo estatal "AT IPPK RO" (colección divisional "Componente regional de educación subterránea de la región de Arkhangelsk. Historia. Conocimiento social. Economía Ka.Geografía ", Arkhangelsk, 2006, pág. 132). Puedes utilizar la guía metódica de M. M. Kopitsi. “Historia de la Noche de Arkhangelsk desde las primeras horas hasta principios del siglo XX”, Arkhangelsk, 2009 Introducción al lector de la historia y la unión del conocimiento Desde 2008, apoyo informativo a los flujos federales Los directores estaban inscritos en la Academia de Cualificación Avanzada y Reciclaje Profesional de Médicos (APKiP). En el sitio web oficial de la Academia (http://www.apkpro.ru) encontrará materiales del examen pericial de los asistentes, la confirmación de la lista de asistentes federales, así como información adicional y adicional, incluida la presentación de Usted recibirá información sobre el almacén de kits metodológicos iniciales. En el marco del programa objetivo federal para el desarrollo de APKIPRO para 2006-2010, se está ejecutando el proyecto "Formación de un sistema de experiencia de asistentes de gran potencia y apoyo organizativo y metodológico de las actividades del Ministerio Federal de Defensa". implementado por los responsables del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia (FSU)”. En un portal especializado (http://www.fsu-expert.ru) se publican materiales para discutir las particularidades de asistentes seleccionados de las agencias federales y periódicamente se celebran conferencias en línea con las conclusiones de los pedagogos de las materias deratsii de la Federación de Rusia. La transferencia federal de complementos para 2010-2011 ha incluido tradicionalmente dos complementos. El Anexo 1 es una lista de ayudas recomendadas que deben incluirse hasta completar las líneas de asunto. Son 1470 títulos, sus auxiliares en historia (65 títulos para el curso de escuela básica y 17 para el curso de secundaria). Los conjuntos de 6 y 8 son estándar, cobrando al consorcio 23 por un curso de escuela básica y 16 por un curso de secundaria, que pasa a ser 5 y 8 para los cursos de básica y secundaria (renovados). .Anexo 2 - transferencia de ayudas aceptadas, ya sean individuales, desde una línea de asunto inacabada. La lista federal contiene una serie de elementos adicionales. Es necesario enfatizar que siguiendo el desarrollo de materiales didácticos (programas, manuales, recomendaciones metodológicas) de un autor o de un equipo de autores, de modo que solo en este caso sea posible incorporar ideas en ellos. Los estudiantes con una línea de asunto sin terminar pueden interferir legítimamente con el proceso. Dado que los podruchniki no se incluyen hasta la transferencia federal de los podruchniki recomendados (aprobados) por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para 2008-2009 y el período inicial, la instalación de iluminación no tiene derecho a solicitarlos. Se puede encontrar información más detallada sobre la literatura básica y el stock del kit en el sitio web “Todo sobre los asistentes de la transferencia federal http://fp.edu.ru/asp/. Por ejemplo, en el Anexo No. 1 colocamos una página en el sitio que informa sobre la herramienta de uno de los conjuntos. El sitio contiene listas de asistentes, desde 2007 - 2008. 6 tipos de publicaciones se dedican a la publicación de libros sobre historia y conocimiento y toda la literatura relacionada. Un conjunto metodológico inicial con la historia de la producción de "Osvit" http://www.prosv.ru/ está disponible en la mayoría de las instalaciones de iluminación oscura de la región de Arkhangelsk. Con los manuales “tradicionales” actualizados se completa la línea de manuales elaborados durante la implementación del proyecto “Manual Académico”. Los manuales sobre historia extranjera se publicaron bajo la dirección científica del director del Instituto de Historia Extranjera de la Academia de Ciencias de Rusia, el académico de la Academia de Ciencias de Rusia A. O. Chubar'yan. El editor científico de las guías que crean una línea de Rusia es el director del Instituto de Historia de Rusia, miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de Rusia, el profesor A. M. Sakharov. Un conjunto elemental y metódico con la historia de la publicación "Russian Word" http://www.russkoeslovo.ru/ también está ampliamente vikorizado en publicaciones extranjeras. Antes de preparar a los asistentes, se obtuvieron historiadores antiguos de MDU y metodologías rusas avanzadas. Lo que hace especial a este conjunto de herramientas es una estructura claramente definida, una cuidadosa selección de la ubicación principal y una amplia gama de ilustraciones. El autor del aparato metódico del asistente S.I. El niño es el presidente del jurado de las Olimpiadas de toda Rusia en la historia. La editorial Ventana-Graf http://www.vgf.ru/ ha completado una nueva línea de manuales para la escuela primaria. Agradecemos que el asistente "Historia" (A. N. Maikov) sea en este momento el único que garantizará plenamente la implementación de la nueva sección "Entrar en la Historia", incluida en el componente federal de los estándares educativos estatales de 2004. (5to grado, 1er cuatrimestre). Para su comprensión, el material (sobre el papel de disciplinas históricas adicionales) no se enseñó al principio de la escuela durante la hora de lecciones del curso “ Extra ligero" El manual es muy recomendable para el aprendizaje, especialmente para lectores de la primera infancia que carecen de conocimientos históricos básicos. En el 5to grado de la escuela básica puedes participar en bloque independiente antes de realizar el curso "Historia del Mundo Antiguo". Se recomienda un conjunto metodológico inicial con la historia de la enseñanza "Mnemozina" http://www.mnemozina.ru/ para estudiar en liceos y gimnasios. La peculiaridad del sistema de enseñanza y aprendizaje es un aparato metódico calentado, basado en el principio de un sistema de tareas cognitivas que realizan los estudiantes en el momento de la actividad inicial. El kit está diseñado para ayudar al profesor (en el papel de consultor) a formular tareas y proporcionar a los estudiantes la información necesaria para el desarrollo independiente de estas tareas. Los restos del estudio son absorbidos por nosotros antes de que se aprendan las tareas iniciales, la mente activa el mecanismo de la memoria fugaz, que, según la psicología, es más productiva, menos explotación de la memoria suficiente. Una de las autoras de este estudio es Aleksashkina L.N., doctora en pedagogía. Ciencias, uno de los principales metodólogos de la región. Editorial "Academy", http://www.academia-moscow.ru/shcool_books/history/, que tradicionalmente publica literatura basica para las universidades, desarrolla el complejo educativo del curso integrado de historia histórica y extranjera para la escuela secundaria (secundaria) (nivel básico). Manuales para 10º y 11º grados, editados por. A. V. Chudinova y A. V. Gladisheva de 2009/2010 se incluyeron inicialmente hasta que se cumplieron las recomendaciones del Ministerio de Luz y Ciencia de la Federación de Rusia. Estas guías, elaboradas para la implementación de un curso integrado de historia en el nivel básico, destacan: un sistema muy compacto y simplicidad en la presentación del material; - el uso del mínimo necesario de terminología y valor especiales;  cambiar el énfasis de lo categórico a lo figurativo, del flujo de hechos - a los puntos clave de la historia brillante y los momentos de interacción entre diversas sociedades y civilizaciones, del monólogo - a Aprendamos la analogía;  énfasis en la función espiritual de la historia. La particularidad del conjunto inicial-metódico con la historia de la raza Avutarda http://www.drofa.ru/drofa/about/trivia/ el carácter integral del enfoque de su desarrollo. Este video muestra un aparato bueno, claro y metódico y una serie ilustrativa. La UMK, creada por la empresa Balass, demuestra todos los beneficios actuales que aparecen antes de la aparición inicial. Implementa el principio de ataque. La línea de guías fue creada para el desarrollo y continuación en el marco de la escuela principal del sistema educativo “Escuela 2100” http://www.school2100.ru/, por su característico enfoque dialógico-problemático. Además de manuales y ayudas metódicas, se publican prácticamente todo tipo de publicaciones: guías, cuadros murales y mapas, atlas y mapas de contorno para estudiantes, literatura científica y ayudas para cursos optativos de historia y temas matrimoniales. Se está publicando literatura primaria del consulado. VENTANA-CONDE Barabanov V.V., Nasonova I.P. / Para ed. Bordovsky G.A. Sostenibilidad. 6to grado Soboleva O.B., Korsun R.P. / Para ed. Bordovsky G.A. Sostenibilidad. Séptimo grado Soboleva O.B., Chaika V.M. / Para ed. Bordovsky G.A. Sostenibilidad. Octavo grado Nasonova I.P. / Para ed. Bordovsky G.A. Sostenibilidad. Noveno grado Osvita Bogolyubov L.M., Vinogradova N.F., Gorodetska N.I. ta adentro. Sostenibilidad. 6to grado Bogolyubov L.M., Gorodetska N.I., Ivanova L.F. Sostenibilidad. Séptimo grado Bogolyubov L.M., Ivanova L.F., Matveev A.I. ta adentro. Sostenibilidad. 8-9 grados Bogolyubov L.M., Gorodetska N.I., Ivanova L.F. ta en / Ed. Bogolyubova L.M., Gorodetskaya N.I. Sostenibilidad. Octavo grado Bogolyubov L.M., Matveev A.I., Zhiltsova E.I. ta adentro. / Para ed. Bogolyubova L.M., Matveeva A.I. Sostenibilidad. Noveno grado Libro académico/Pidruchnik Korolkova E.S., Suvorova N.G. Sostenibilidad. 6to grado Suvorova N.G., Korolkova O.S. Sostenibilidad. Séptimo grado Kishenkova O.V. Sostenibilidad. Octavo grado Kishenkova O.V. Sostenibilidad. Noveno grado Palabra rusa Kravchenko A.I., Pevtsova O.O. Sostenibilidad. 6to grado Kravchenko O.I., Pevtsova O.O. Sostenibilidad. Séptimo grado Krávchenko O.I. Sostenibilidad. Octavo grado [Palabra rusa Kravchenko A.I., Pevtsova O.O. Sostenibilidad. Noveno grado Avutarda Nikitin A.F. Sostenibilidad. 6to grado Nikitin A.F. Sostenibilidad. Séptimo grado Nikitin A.F. Sostenibilidad. Octavo grado Nikitin A.F. Sostenibilidad. Noveno grado Completé la línea de tutorías para el curso de secundaria. . Bogolyubov L.M., Aver'yanov Yu.I., Gorodetska N.I. ta en / Ed. Bogolyubova L.M. Sospecha (nivel básico). 10 grados [Osvita] Bogolyubov L.M., Gorodetskaya N.I., Matveev A.I. / Para ed. Bogolyubova L.M. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [Osvita]. Bogolyubov L.M., Ivanova L.F., Lazebnikova A.Yu. ta adentro. Sostenibilidad (nivel básico y perfil). 10-11 grados [Osvita]. Bogolyubov L.M., Lazebnikova A.Yu., Smirnova N.M. ta en / Ed. Bogolyubova L.M., Lazebnikova A.Yu. Sospecha (rima de perfil). 10 grados [Osvita] Bogolyubov L.M., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. ta en / Ed. Bogolyubova L.M. Sospecha (rima de perfil). Grado 11 [Osvita] Gurevich P.S., Nikolaeva E.Z. Sospecha (nivel básico). 10 grados [Mnemosyne] Gurevich P.S., Nikolaeva E.Z. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [Mnemosyne] Ionin L.G., Polyakov L.V. / Para ed. Poliakova L.V. Sospecha (nivel básico). 10 grados [Osvita] Polyakov L.V., Neklessa A.I., Ionin L.G. ta adentro. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [Osvita] Kravchenko O.I. Sospecha (nivel básico). 10 grados [Palabra rusa] Kravchenko A.I., Pevtsova O.O. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [Palabra rusa] Nikitin A.F. Sospecha (nivel básico). 10 grados [Avutarda] Nikitin A.F. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [Avutarda] Nikitin A.F., Metlik I.V., Galitska I.A. / Para ed. Nikitina A.F. Sospecha (nivel básico). 10 grados [Osvita] Nikitin A.F., Metlik I.V. / Para ed. Metlika I.V. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [Osvita] Saligin E.N., Saligina Yu.G. Sospecha (nivel básico). 10 grados [VENTANA-CUENTA]. Saligin E.N., Saligina Yu.G. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [VENTANA-GRAF] Soboleva O.B., Barabanov V.V., Koshkina S.G., Malyavin S.M. / Para ed. Bordovsky G.A. Sospecha (nivel básico). 10 grados [VENTANA-COUNT] Vorontsov A.V., Korolova G.E., Naumov S.A., Romanov K.S. / Para ed. Bordovsky G.A. Sospecha (nivel básico). Grado 11 [VENTANA-GRAF] Todos los manuales detrás de un conjunto son posicionados por los autores como manuales para el nivel básico, en los cuales casi todos tienen manuales metodológicos especialmente preparados, en los que se dan recomendaciones del autor para el uso de nombres. nivel de perfil. En este listado de accesorios también se puede ver el conjunto modelo Ventana-Graf, que es nuevo a estrenar, habiendo sido buena onda para sus pruebas. La principal ventaja de este conjunto, tanto para la escuela primaria como para la secundaria, radica en la cuidadosa selección del material y un buen aparato metodológico. Este conjunto es sólo una hoja de trabajo (organizador) para el profesor. (Pasman T.B., Kharlashova E.V. “Conocimiento matrimonial. Personas en matrimonio”. Décimo grado. Organizador para el maestro. Escenarios de lecciones., Moscú, “Vettana - Graf”, 2006. Ganamos respeto por lo que se espera de los conjuntos de manuales Mientras No es ideal para la preparación antes del inicio del DPA, en el proceso pedagógico real el lector debe utilizar elementos adicionales que permitan la ampliación tanto de un sustituto como de un almacén metódico de ayudas y ayudas. asp/card .asp?IDB=2733 Línea de asunto completa Serie: Línea de materiales didácticos con historia extranjera A. A. Vigasina - O. S. Soroko-Tsyupi 5-9 grados | Svita 5 grados [Osvita] Agibalova E. V., Dons cue G. M. Historia de la Edad Media 6to grado [Osvita] Yudovska A.Ya.Osvita] Soroko-Tsyupa O.S. Nueva historia. Noveno grado [Osvita] UMK: "Vigasin A.A. (5-9)" El enfoque civilizado en el que se basan todas las ayudas del conjunto y la cuidadosa selección del material fáctico permiten a los autores salvar el ataque entre los cursos de la historia extranjera ii , lo que estudian en la escuela básica. Una nueva versión de asistentes escolares conocidos que han sido capacitados para respetar el respeto de sus lectores y estudiantes, así como el Estándar Estatal de Historia para una nueva formación (2004), el texto y las ilustraciones se han actualizado, el método es personal. aparatos de asistentes. El conjunto inicial y metódico de la guía de piel incluye trabajos de costura para estudiantes con una variedad de tareas educativas y lúdicas, guías metodológicas para profesores con varias opciones para impartir lecciones, comidas complementarias, tareas, exámenes y libros de lectura. http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 Programa 1) Programa de instalaciones de retroiluminación. Historia. Sostenibilidad. 5-11 grados Pos_bnik 2) Goder G.I. Un libro de texto metódico sobre la historia del Viejo Mundo. 5 grados 3) Yudovska A.Ya. Lecciones de la Nueva Historia 1500-1800. Séptimo grado Manual para el profesor. 4) Yudovska A.Ya. Lecciones sobre cómo aprender de la Nueva Historia. Octavo grado 5) Soroko-Tsyupa A.O. Nueva historia de los países culpables. XX – principios del siglo XXI. Recomendaciones metódicas. Noveno grado El trabajador zoshit 6) Goder G.I. La trabajadora cose la historia del Viejo Mundo, grado 5. En 2 lanzamientos. Asunto 1. La vida de los primeros pueblos. Reunión antigua. 7) Goder G.I. El trabajador estudia la historia del mundo antiguo. 5 grados Ayuda para el estudio de instalaciones de iluminación de encendido. En 2 lanzamientos. Número 2. La Antigua Grecia. Antigua Roma. 8) Kryuchkova O.O. El trabajador está haciendo zoom. "Historia de la Edad Media". 6to grado Trabajador zoshit 9) Goder G.I., Rtishcheva G.A. El trabajador estudia la historia de Medio Oriente. 6to grado La trabajadora cose 10) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. El trabajador está trabajando en una nueva historia. Séptimo grado 11) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. El trabajador está trabajando en una nueva historia. 1800-1913. Octavo grado Dos tienen problemas. Número 1 12) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. El trabajador está trabajando en una nueva historia. 1800-1913. Octavo grado Dos tienen problemas. Número 2 13) Soroko-Tsyupa O.S., Soroko-Tsyupa O.O. La trabajadora cose el manual "Nueva historia de los países extranjeros. XX años del siglo XXI". Noveno grado Lector 14) Yudovska A.Ya. Un libro para leer con una nueva historia. 1500–1800. Manual para estudiantes de 7mo grado. 15) Yudovska A.Ya. Un libro para leer con una nueva historia. 1800-1913. Octavo grado Publicación electrónica 16) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. Lecciones de la Nueva Historia 1500-1800. Séptimo grado 17) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. Lecciones de la Nueva Historia 1800-1913. Octavo grado Suplemento electrónico 18) Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. Suplemento electrónico del manual. Historia del mundo antiguo. 5 grados Instalaciones de iluminación ambiental.

“Sobre la historia de la historia y el matrimonio”

en instalaciones de iluminación de encendido en la región de Kaliningrado

al principio

La recopilación de temas "Historia" y "Soporte" en las instalaciones de iluminación de la región de Kaliningrado puede corresponder a los documentos normativos e instructivos y metodológicos del Ministerio de Luz y Ciencia de la Federación de Rusia y el Ministerio de Luz de la región de Kaliningrado:

1. Concepto de modernización de la iluminación rusa para el período hasta 2010 (orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia).

2. “Sobre la aprobación del componente federal de las normas estatales para iluminación COB, iluminación básica e iluminación intermedia (nueva)” (orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 05/03/2004 No. 000).

3. Plan básico inicial para la región de Kaliningrado para 2007/2008 (Adición a la orden del Ministerio de Desarrollo de la Región de Kaliningrado del 24.08.07 No. 000/1).

Para el apoyo informativo y metódico de la modernización del conocimiento histórico e histórico, se creó un sitio web especial del Ministerio de Asuntos Mundiales de la Federación de Rusia y la publicación "Osvita": http://www.historia.estándar.educación.ru/, línea de consulta en el sitio web de la Academia de Cualificación Avanzada y Reciclaje Profesional de Médicos: http://www/apkpro.ru/.

Para buscar recursos de información en Internet debido a los problemas de modernización de la información histórica, se recomienda utilizar la guía informativa y metodológica “Sistema de información “Acceso único a los recursos de iluminación”. Información y guía metodológica para la disposición de la iluminación oscura. M., 2007: http://ventana.educación.ru

En el planteamiento del nuevo Plan Básico Inicial, el sistema de iluminación histórica abarca la otra y tercera áreas de iluminación. La norma nacional no incluye ningún curso propedéutico adicional ni módulo inicial con historia en la escuela primaria. Hoy en día, en lugar del curso “Mundo superfluo”, se incluye hasta el mínimo requisito la línea alternativa “Historia de Vitchizny” como introducción a “temas históricos fuertes, más importantes y más bellos; Las pinturas se basan en las tradiciones de personas de diferentes épocas históricas”.

Como parte de la educación básica, la historia de la educación se enseña en los grados 5 a 9 durante 70 años por día, con un desglose de 2 años por día. Así, la última hora de visiones para aprender historia en la escuela secundaria principal se convierte en 350 años.

En el momento de la iluminación media / completa / de fondo, el componente federal del BUP incluye un conjunto de elementos iniciales retroiluminados básicos y de perfil. El historial consiste en ingresar al almacén de la parte invariante de los artículos, que se fabrican en el nivel base. La hora inicial de la historia es 140 años/t. es decir, durante 2 años por semana. Si el historial se selecciona según el nivel de perfil, se desconecta del almacén de la pieza invariante y la hora inicial se fija en 280 años / t. es decir, durante 4 años por semana.

El programa de orientación con historia para la escuela principal transfiere la implementación del estándar en el marco de dos cursos "Historia de Rusia" e "Historia extranjera", así como el módulo propedéutico adyacente "Qué significa la historia" para el comienzo del quinto calificación .

Transmitido de forma sincrónica: desarrollo paralelo de dos cursos con posibilidad de integración de diversos temas dentro del almacén de ambos cursos.

En lugar de la novedad del nivel de la escuela secundaria básica, Vidmova la encuentra en el detalle de los cursos de historia, el fortalecimiento de la franqueza cultural fuera del mundo, fuera del mundo, del proceso inicial, su significado de apariencia luminosa. En el momento del cambio mínimo de Obov'yazkovogo de 1998 rublos. La norma transmite una comprensión integral de las personalidades de los personajes históricos más importantes y analiza más de cerca la historia de los pueblos que viven en nuestra región.

El programa educativo establece la división educativa de la hora inicial y el orden de superación de los cursos:

	Obsesionado al comienzo de la hora (federal componente)	Secciones del programa educativo.	Reserva de horas inicial
Historia de Zagalnaya	Historia de Rusia
clase V-VI		Qué historia dura al menos 10 años.
La historia del Viejo Mundo y la Edad Media tiene al menos 75 años.	Historia de Rusia (desde la antigüedad hasta el siglo XV): al menos 30 años.
		Historia de la Hora Nueva (siglo XVI-principios del XX): nada menos que 48 años.	Historia de Rusia (XVI - principios del siglo XX) - Nada menos que 72.
		Historia nueva y actual: nada menos que 24 años.	Historia nueva y actual de Rusia: solo 36 años.

Cabe señalar también que el nuevo plan inicial para la clase IX ha acortado un tercio de los años para estudiar la historia del siglo XX, mientras que durante este período deben estudiarse los problemas más complejos de la historia moderna, el acto importante para el socialización exitosa de los escolares actuales, fomento del patriotismo y el espíritu comunitario, dedicación a la historia y tradiciones de nuestra Patria. Además del Plan Básico de Educación Primaria regional, se recomienda integrar los cursos “Historia de Rusia” e “Historia Extranjera”, en los que el curso principal (2/3 de la hora inicial dada) se debe a orientaciones hacia Vivchen en el Aspectos socioeconómicos, políticos y etnoculturales del desarrollo de Rusia.

U vipadku, yakscho enIXLa clase de integración tiene un curso de historia y se le asigna una calificación para la materia “Historia”.

De acuerdo con el plan elemental básico regional de la región de Kaliningrado, para la hora de primaria del componente regional en los grados VI a IX, se transfiere la materia elemental "Historia de Rusia occidental". Región de Kaliningrado” es válida por 1 año por año / 35 años por río /.

Al final del período medio (renovado), la hora inicial, según la historia, pasa a ser 140 años (es decir, con una descomposición de 2 años por día). Si se selecciona el historial según el nivel de perfil, se desconecta del stock de la parte invariante y la hora inicial pasa a ser 280 años (es decir, con una expansión de 4 años por semana).

El programa educativo con historia para la etapa de educación extranjera intermedia (avanzada) transmite la implementación del estándar en dos cursos: "Historia de Rusia" e "Historias extranjeras", tanto en el nivel básico como en el nivel de perfil.

en clase X- "Historia de Rusia" (desde tiempos recientes hasta mediados del siglo XIX); "Historias de Zagalnoye" (desde tiempos recientes hasta mediados del siglo XIX);

en clase XI– “Historia de Rusia” (la otra mitad del siglo XIX – principios del siglo XXI); “Zagalnyi istoriya” (la otra mitad del siglo XIX – principios del siglo XXI).

Para el nivel básico de aprendizaje de historia en bachillerato, el programa educativo establece la siguiente división de la hora inicial:

	Obsesionado al principio (Federal componente)	Secciones del programa educativo.	Reserva de horas inicial
Historia de Zagalnaya	Historia de Rusia
		Historia de Zagalnaya (desde tiempos recientes hasta mediados del siglo XIX) – al menos 24 años.	Historia de Rusia (desde tiempos recientes hasta mediados del siglo XIX) – al menos 36 años.
		Historia de Zagalnaya (la otra mitad del siglo XIX - principios del siglo XXI) - no menos de 24 años.	Historia de Rusia (la otra mitad del siglo XIX - principios del siglo XXI) - no menos de 36 años.

Así, dado que la Institución Educativa Presupuestaria Federal introduce 140 años de educación obligatoria en la asignatura “Historia” en el nivel básico de la escuela secundaria (con un desglose de 2 años iniciales por día en el transcurso de dos años iniciales), entonces el programa educativo está cubierto por 120 años iniciales La reserva de una hora inicial gratuita consta de 20 años iniciales.

Para el nivel perfil de aprendizaje de historia en bachillerato, el programa educativo establece la siguiente división de la hora inicial:

	Obsesionado al principio (Federal componente)	Secciones del programa educativo.	Reserva de horas inicial
Historia de Rusia	Historia de Zagalnaya
		Historia de Rusia (desde tiempos recientes hasta mediados del siglo XIX) - no menos de 72 años	Historia de Zagalnaya (desde tiempos recientes hasta mediados del siglo XIX) - nada menos que 48
		Historia de Rusia (la otra mitad del siglo XIX - principios del siglo XXI) - nada menos que 72	Historia de Zagalnaya (la otra mitad del siglo XIX - principios del siglo XXI) - nada menos que 48

Por lo tanto, si la Institución Educativa Presupuestaria Federal introduce 280 años de educación obligatoria en la materia primaria “Historia” en el nivel básico de la escuela secundaria (a partir del desarrollo de 4 años de primaria por día en dos años de primaria), entonces el programa educativo crecerá. Khovan durante 240 años iniciales. La reserva de una hora inicial gratuita consta de 40 años iniciales.

Se recomienda utilizar la reserva de la hora inicial para planificar lecciones de carácter introductorio y vocales repetidas con entrada obligatoria al diario, así como al implementar un enfoque competente para transferir tiempo a lecciones prácticas y de laboratorio con antologías de vikoristan y Fuentes de materiales documentales para una franqueza práctica en el curso de la historia rusa y las historias de Zagalnyh.

Se recomienda que los cursos “Historia de Rusia” e “Historia Extranjera” en el nivel básico se lleven a cabo de manera integrada; en las clases donde la historia no es una materia básica, se debe incluir una calificación para la materia en el certificado. . Historia". En el nivel de perfil, donde se transfieren dos cursos de historia: historia de Rusia e historia extranjera, en el certificado se dan dos evaluaciones: historia de Rusia e historia extranjera.

De acuerdo con el plan elemental básico regional de la región de Kaliningrado, con una hora elemental adicional del componente regional, en los grados X - XI, el derecho a cursar la asignatura elemental "Historia de Rusia Occidental". "Región de Kaliningrado" ha estado en circulación durante 70 años. (1/1).

El matrimonio en la escuela básica está sujeto al nuevo plan básico elemental y se realiza desde el grado 6 al 9 durante 1 año por semana / 35 años por año.

En la escuela secundaria (grados 10 y 11) para completar el curso integrado "Soberanía" (con inclusiones obligatorias de las secciones "Derecho" y "Economía") en el nivel básico, se permiten 70 años por año (2 años por año).

Dividieron “Derecho” y “Economía” como materias básicas independientes, que se completan en 35 años (1 año por semana). La secuencia de su instalación en los grados 10 y 11 está determinada por la instalación de iluminación. Con esta opción se cursa la asignatura inicial “Soporte” sin divisiones asignadas por un total de 70 años durante 2 años de iniciación.

Para el curso “Sostenibilidad” en clases con perfil socioeconómico (opción 1) – se permiten 3 años por semana (105 años en 10º grado y 105 años en 11º grado). Para el curso “Sostenibilidad” en clases con perfil socioeconómico (opción 2) – se asigna 1 año por semana (35 años en 10º y 35 años en 11º grado).

Actualmente, a solicitud del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia, se está ejecutando un proyecto destinado a apoyar metodológicamente la estrategia de actualización de la historia escolar y la educación en general y contribuir a la promoción de los graduados y cursos de la nueva historia de Rusia y la comunidad como área clave de la historia escolar. En el marco de este proyecto, se ha desarrollado el programa “Nutrición actual del conocimiento histórico y familiar en la escuela secundaria (secundaria)”, diseñado para brindar a los docentes asistencia teórica y práctica en los primeros enfoques diarios de la educación en los cursos de secundaria akh "Moderno Historia de Rusia (m.r.)" y "Apoyo al conocimiento: la luz en el siglo XXI".

El programa está planificado temáticamente para el curso de Historia de Rusia. rr." y el asistente está asegurado por un período mínimo de 26 años. Este compromiso al principio le permite implementar las principales metas y objetivos de este curso en el nivel básico. Para seguir el curso a nivel de perfil, es necesario ver al menos 70 años de la hora inicial. En este caso, el lector recibirá componentes adicionales del complejo educativo (recursos electrónicos digitales y materiales cartográficos).

Nuevo curso “Historia de Rusia. rr." encaja orgánicamente en el sistema de formación de graduados hasta edificios ЄДІ. El dispositivo metódico de las esposas incluye sala de pruebas de diferentes tipos, textos históricos, que en principio son similares a los que se verifican con la ayuda de KIMIV EDI.

La contribución al curso de cría de animales en los grados 10 a 11 se organiza utilizando los componentes educativos obligatorios del complejo educativo "El mundo global en el siglo XXI" (en primer lugar, libros para el maestro), independientemente de los programas y los maestros que siga. Objeto en crecimiento en Tsomu instalación de iluminación de encendido. Al planificar un curso, se recomienda a los estudiantes transferir la hora lectiva de los materiales didácticos “El mundo global en el siglo XXI” durante 35 años (nivel básico) y 70 años (nivel perfilado) - zocrema, con una reserva adicional de la hora inicial. transferido por los programas educativos mami. Los asignados pueden inscribirse por separado, como un módulo independiente, un curso optativo (grado 11) o incluirse en las secciones especializadas del curso "Apoyo" en el nivel básico y especializado.

Cada vez es más relevante discutir la preparación de los estudiantes antes de la formación de la educación en la historia y el matrimonio de la forma de educación. La responsabilidad del Soberano va aumentando gradualmente, a medida que nos graduamos e ingresamos al hospital simultáneamente hasta un depósito inicial más alto.

En una escuela secundaria, el número de años dedicados a la historia (incluida la historia de Rusia) se ha reducido al mínimo, y la evidencia muestra que el número de graduados que recopilan historia para el libro plegado en forma de EDI , aumente la producción al 30%. Por ello es necesario desarrollarse en el ámbito académico. diferentes puntos de vista actividad cognitiva, basada no solo en hechos y revelaciones históricas memorizadas, sino también profundamente comprendidas. Para el lector, la consideración más importante es el desarrollo de un plan temático. Evidentemente, el tema requiere la repetición y fortalecimiento del material aprendido: fechas, fechas, personajes históricos. Los exámenes, el sueño, la comida y las cartas son en vano. Un sistema bien pensado de lecciones convencionales de repetición está diseñado para sistematizar, clasificar materiales históricos, lo que significa identificar y alinear los rasgos característicos de varios períodos históricos, confirmar las conclusiones a las que se hace referencia y actualizar ejemplos específicos. que se les comunica relaciona la serie de información presentada entre sí.

La orientación del proceso inicial hacia el desarrollo de la independencia no se aplica a la franqueza práctica, pero enfatiza la importancia del conocimiento histórico local, es decir, la distinción de hechos, conceptos y pensamientos. Es importante que se organicen actividades de aprendizaje activo para el individuo en el proceso educativo en diferentes formas de educación primaria, nuevas tecnologías pedagógicas, que permitan implementar un enfoque competente en el estudiante. Estamos hablando de un cambio real en la naturaleza de esta historia: el desarrollo de la actividad cognitiva activa de los estudiantes, la inclusión de todo tipo de información básica, la expansión de la práctica de mejorar las tareas cognitivas, la implementación de un enfoque problemático del aprendizaje. historia.

El lector es responsable del trabajo vikorystvat desde la preparación hasta el EDI con historial y conocimiento de otras colecciones de pruebas (obviamente con el sello FIPI), codificador de elementos del trabajo de examen de la mañana, leído opciones de demostración KIMIV con historia y matrimonio para pp.

Los lectores de historia participan activamente en la implementación del programa estatal " boda patriótica comunidades de la Federación de Rusia para 2006 - 2010”, aprobado por el Decreto de la Federación de Rusia de 1 de enero de 2001 No. 422. En mayo de 2009/2010, el nacimiento del río transcurrirá bajo el signo del aniversario de los tratados dedicados al 65º Río de la Victoria de nuestro pueblo durante la Gran Guerra de Vietnam. El tema central de la lección y el trabajo extraescolar de la nueva escuela primaria con historia será el siglo 65 de Peremoga Unión Radiansky en la Gran Guerra Alemana pp.

De conformidad con el artículo 32 (cláusula 7) de la Ley de la Federación de Rusia "sobre iluminación", "Competencia y confiabilidad de las instalaciones de iluminación", la competencia de las instalaciones de iluminación debe incluir "desarrollo y confirmación de programas de trabajo", cursos, materias y disciplinas iniciales. (módulos).” De la redacción de la Ley Federal del 01/12/07. (cláusula 5) se establece que el programa de iluminación principal en una instalación de iluminación, que cuenta con acreditación nacional, se divide en base a programas de iluminación principal similares y es responsable de garantizar el logro de los resultados iniciales establecidos de conformidad con las normas estatales federales de iluminación. estándares. Por tanto, el objetivo principal es desarrollar programas de trabajo para los cursos iniciales de acuerdo con programas iniciales similares. Este programa aproximado especifica los temas del estándar básico, da un desglose claro de los años iniciales por secciones del curso y la secuencia de temas y secciones de la materia primaria con la comprensión de las características milenarias de los estudiantes, la lógica de el inicio del proceso, interdisciplinariedad y conexiones internas del sujeto.

Por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 1 de enero de 2001. No. 000 aprobó el componente federal de los estándares estatales de luz cob, luz principal y luz intermedia (completa), en base a los cuales se divide:

Programa educativo para la educación básica sobre historia;

Programa educativo de educación secundaria (renovada) en historia (nivel básico);

Programa educativo de educación secundaria (renovada) en historia (nivel de perfil).

Programa educativo de educación jurídica básica desde el matrimonio;

Programa educativo de educación secundaria (renovada) desde educación conyugal (nivel básico);

Programa educativo de educación secundaria (renovada) desde educación conyugal (nivel de perfil).

Recogida de documentos normativos/Pedido. E. D. Dniprov, A. G. Arkadiev. - M.: Avutarda, 2004. - 443 p.

Hoy está iluminado. Historia. Un lugar para estudiar: una colección de documentos reglamentarios y materiales metodológicos. - M.: Ventana-Graf, 2008. P. 87-157.

Hoy está iluminado. Sostenibilidad. ciencias económicas. Bien. Lugar de estudio: colección de documentos reglamentarios y materiales metodológicos/Orden. T. B. Vasilyeva, I. N. Ivanova. - M.: Ventana-Graf, 2008. - 256 p.

El programa de orientación histórica implementa un concepto único de cobertura histórica, preservando al mismo tiempo la mente para un enfoque variado de los cursos iniciales y mostrando iniciativa creativa. Una guía para el desarrollo de programas iniciales variables (del autor). En este caso, los autores de programas iniciales variables pueden adoptar un enfoque poderoso para estructurar el material inicial en el marco de los principales bloques temáticos establecidos por el programa educativo, determinando la secuencia de desarrollo de este material y dando forma a los pasos de los sistemas de conocimiento. Habilidades y métodos de actividad, desarrollo y socialización de los estudiantes.

El programa de orientación significa la parte invariante (lenguaje). curso de introducción. La parte variable del curso se forma de acuerdo con la reserva de la hora inicial libre establecida por el programa aproximado. Los principios de cada parte variable del curso están determinados por los autores de los programas iniciales o por el propio profesor. El estado de los programas iniciales de diferentes niveles y las opciones para desarrollar programas iniciales de trabajo se presentan en el diagrama:

Programa básico de Zrazkova (“Ministerial”)
(1) Programa de banco de trabajo (“escuela”)		(2) Programa de banco de trabajo (“escuela”)

Con un programa inicial funcional, el lector puede utilizar como base un programa inicial simple (1) o programas variables (2), dependiendo del progreso de los estudiantes de los grados 5 a 9, en la etapa de educación básica y en el 10. 11 grados – en un día de iluminación media (completa). El procedimiento para la preparación y confirmación de los programas de trabajo iniciales del sujeto está determinado por la normativa local de instalación de iluminación oscura.

Profesor asociado, Departamento de Disciplinas Humanitarias, KOIRO

Hoja metodológica del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia "Sobre la introducción de la materia primaria "Historia" en la mente del componente federal del soberano al nivel de la educación básica" / La hoja metodológica completa se puede encontrar en el sitio web http://www. *****Centro de Legislación Jurídica/.

División: . Vivchenya con esa “Gran Guerra Vitchiniana”. Hasta la victoria en la Gran Guerra de las Brujas en el siglo 65. // Sobre la historia contada por el científico. r: manual metódico. - M: MIOO, podruchniki.” - 2009. - págs. 46-65.