कार्यप्रणाली- संरचना, तार्किक संगठन, विधियों और कार्य के तरीकों के बारे में अध्ययन। विज्ञान की कार्यप्रणाली वैज्ञानिक अनुसंधान के घटकों का विवरण देती है - वस्तु, विश्लेषण का विषय, कार्य का कार्य, अंतिम कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक प्रासंगिक योगदानों की समग्रता, साथ ही साथ के रूप कार्य के उत्तराधिकारी के अनुक्रम के बारे में बयान
शैक्षणिक अनुसंधान का पद्धतिगत उपकरण अनुसंधान का विषय अनुसंधान का विषय अनुसंधान का विषय उन लोगों के लिए प्रासंगिक है, उदाहरण के लिए, आज के कार्य, जिन्हें श्रमिकों और fahіvtsіv की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण से पहले खड़े होने की अनुमति नहीं है। अध्ययन की प्रासंगिकता के अध्ययन का विश्लेषण करते समय, शिक्षण के अभ्यास का विश्लेषण, जो विकसित हुआ है, विज्ञान में एक समस्या बन जाएगा, लेखक के शैक्षणिक अध्ययन के परिणाम किए जाते हैं। फॉलो-अप की समस्या देखी गई पोंछे से स्पष्ट होती है और इसे अक्सर भोजन के रूप में तैयार किया जाता है, जिसे फॉलो-अप के घंटे के मद्देनजर सुना जाता है।
मेटा शोध से पता चलता है कि शोध के दौरान क्या हासिल किया जा सकता है, वह विज्ञान का परिणाम है, जो अस्वीकृति का दोष है। जब योग नियुक्त किया जाता है, तो बिजली आपूर्ति के लिए निम्नलिखित सुरागों को ध्वनि दें: आप क्या देख रहे हैं? जांच का विषय वह पक्ष है, वस्तु का वह भाग, जिसे पूरा करना है। अनुवर्तन की परिकल्पना - वैज्ञानिक प्रवेश, अनुवर्तन की घड़ी लाने के लिए अनुवर्तन के रूप में। परिकल्पना एक अवशिष्ट तरीके से तैयार की जाती है, एक बार में नहीं: काम करने वाली परिकल्पनाएं लटकी हुई हैं, जैसे कि वे एक-एक करके बदलती हैं और पुष्टि के बाद, रोबोट से वास्तविक की ओर बढ़ती हैं।
जांच के कार्यों को विधि और परिकल्पना द्वारा पहचाना जाता है, वे जांच की मुख्य विधि को बढ़ावा देने के अनुसार निजी आत्मनिर्भर tsili के रूप में कार्य करते हैं। और उनका विश्लेषण। प्रायोगिक: साइकोडायग्नोस्टिक (प्रश्नावली, साक्षात्कार, प्रारंभिक प्रक्रिया का अनुवर्ती, परीक्षण, विशेषज्ञ मूल्यांकन, स्व-मूल्यांकन) अंतिम समीक्षा, प्रयोग को संसाधित करने के लिए सांख्यिकीय तरीके
Всі методологічні характеристики дослідження пов'язані між собою і доповнюють один одного Тема МетаОб'єкт Предмет Формування системи додаткових кваліфікацій у професійному ліцеї на основі компетентного підходу Розробка системи додаткових кваліфікацій у професійному ліцеї, що реалізується на основі компетентного підходу Система додаткових кваліфікацій і модель формування додаткових एक पेशेवर गीतकार में अतिरिक्त योग्यता की योग्यता
Як гіпотезу дослідження виступило припущення про те, що формування системи додаткових кваліфікацій за робітничими професіями буде педагогічно ефективним, якщо буде: обґрунтована на основі компетентного підходу структура додаткових кваліфікацій розроблена модель формування додаткових кваліфікацій у ПЛ, орієнтовану як на потребу регіонального ринку праці, так і на विशेषता की जरूरतों को पूरा करने के लिए अतिरिक्त योग्यता के विकास के लिए पीएल की शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव की योजना सीधे तैयार की जाती है।
शैक्षणिक अनुसंधान की संरचना समस्या का अध्ययन मैं प्रासंगिकता और समस्या के निरूपण का अध्ययन करूंगा परिकल्पना का निर्माण और विकास
वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली विषय पर काम का एल्गोरिदम 1. विषय को जांच की समस्या के रूप में नामित करें। 2. vikonannya, obliga, zmistu कार्य, її वैज्ञानिक, पद्धतिगत और संगठनात्मक भागों के क्रम और क्रम में आवश्यक परामर्श हटा दें। 3. जांच की कार्यप्रणाली चुनें: वास्तविकता, वस्तु, विषय, लक्ष्य, वैज्ञानिक परिकल्पना, कार्य, दूरदर्शी अवधारणा, समस्या का अध्ययन, नवीनता और जांच की पद्धति। 4. वैज्ञानिक रूप से उन्नत कार्य के कार्यक्रम को मोड़ो। 5. चयनित विषय पर वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करें। 6. प्रायोगिक कार्य को समझें और योजना बनाएं, उसका संचालन करें। 7. हटाए गए प्रयोगात्मक डेटा को उलट दें या एक दोहराव प्रयोग करें। 8. अनुवर्ती दस्तावेज लिखित रूप में। 9. अनुवर्ती परिणामों के अनुसार सिफारिशें करें, या भविष्य चुनें। 10. पिछले काम के बैग के लिए एक प्रतिबिंब का संचालन करें। 11. विकोनन के काम का बचाव करें।
रोबोटिक शिक्षक का अनुवर्ती कार्य
त्सिल। शिक्षक द्वारा ढलाई के लिए निर्देशन के पाठ्यक्रम से पता चला कि संगठन, किया गया और अंतिम कार्य के परिणामों का वर्णन किया:
पहली और उच्चतम योग्यता श्रेणी प्राप्त करने की एक विधि के साथ एक सत्यापन आयोग के लिए नौकरी दाखिल करने के लिए;
अनुदानों, प्रतियोगिताओं, पुरस्कारों और में आवेदनों के पंजीकरण के लिए;
कार्यक्रमों (अवधारणाओं) के परिणामों के विकास, कार्यान्वयन और विवरण के लिए, प्रकाश व्यवस्था का विकास;
आगे के शोध कार्य के आयोजन के लिए।
1. शैक्षणिक उपलब्धि का सार।
विधियों और अनुवर्ती प्रक्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में "ज्ञान का ज्ञान" के रूप में कार्यप्रणाली। पद्धतिगत प्रतिबिंब और अनुवर्ती के कार्यप्रणाली तंत्र के मुख्य तत्व। अनुसंधान की प्रासंगिकता को बाधित करना। समस्या यह है कि विषय का पालन किया जाना है। वस्तु जांच का विषय है। शैक्षणिक अनुसंधान में Tsіlі, zavdannya, परिकल्पना। अनुवर्ती का तर्क, योग मुख्य चरण। अनुसंधान के मुख्य पद्धति संबंधी संकेतों के बीच संबंध। भौतिक और गणितीय शिक्षा की प्रणाली में वास्तविक वैज्ञानिक समस्याएं (सूचना विज्ञान पर जोर)। वास्तविक समस्याएं doslіdzhen।
2. वैज्ञानिक अनुसंधान के तरीके
सैद्धांतिक और अनुभवजन्य, गणितीय और सांख्यिकीय जांच के तरीके। अनुसंधान के विदेशी वैज्ञानिक और शैक्षणिक तरीके। शैक्षणिक अनुसंधान के लिए मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्रीय तरीके।
सैद्धांतिक तरीकों की जीत। विश्लेषण और संश्लेषण, कटौती और प्रेरण, वर्गीकरण, अमूर्तता, आदर्शीकरण और सैद्धांतिक विश्लेषण के अन्य तरीके। शैक्षणिक अनुसंधान में शब्दावली विश्लेषण और मॉडलिंग।
शैक्षणिक तथ्यों के बारे में जानकारी एकत्र करने के तरीके के रूप में शैक्षणिक अनुसंधान के लिए अनुभवजन्य तरीके। विवचेन्या और साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण। सावधानी, पूछताछ, साक्षात्कार, परीक्षण, शैक्षणिक अध्ययन में विशेषज्ञता। अनुवर्ती के लिए इंस्ट्रुमेंटेशन (प्रश्नावली, परीक्षण, आदि)।
शैक्षणिक अनुसंधान के लिए गणितीय और सांख्यिकीय तरीके।
3. अनुसंधान और प्रायोगिक कार्य का संगठन
पद्धतिगत अनुसंधान में इस प्रयोग की भूमिका। समस्या का निरूपण, विषयवस्तु, परिकल्पना, दक्षता मानदंड और अन्य। पूर्व-स्लाइडिंग-प्रायोगिक कार्य के कार्यक्रम का विकास: प्रयोगात्मक वस्तुओं का चयन; मानदंड आधार का विकास; परिणामों और वस्तुओं की अंतिम स्थिति का विश्लेषण करने के लिए विधियों का चयन; प्रति घंटा अंतराल का पदनाम, बाद के काम के चरण, vikonavtsiv toshcho। घ. प्रायोगिक अनुसंधान।
एक प्रयोगात्मक योजना का चयन करें। क्लासिक और फैक्टोरियल प्रयोग। शैक्षणिक प्रयोग के चरणों का पता लगाने और आकार देने के उस कार्य में परिवर्तन। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, संगठनात्मक दिमाग और शैक्षणिक प्रयोग के विचार का कार्यान्वयन। समस्या प्रायोगिक कार्य के सबबैग के चौड़ीकरण की है।
लेखक या अधिकृत पाठ्यक्रम के कार्यक्रम का विकास और डिजाइन (वैकल्पिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, विशेष पाठ्यक्रम, चयन के लिए पाठ्यक्रम, स्कूल घटक के ढांचे के भीतर अनुशासन और में।), इसकी प्रासंगिकता का प्रचार, परिणामों का अनुमोदन और विवरण।
4. वैज्ञानिक कार्य बैग जमा करने का पंजीकरण।
आदेश, तथ्यों, विचारों, स्थिति का व्यवस्थितकरण। टिपी दनिख और एक सांख्यिकीय प्रसंस्करण है। प्राथमिक और माध्यमिक जानकारी। डेटा की प्रस्तुति के मुख्य रूप: टेबल, आरेख, ग्राफ़, आरेख, छोटे वाले। परिणामों का विश्लेषण और व्याख्या और परिणामों का सूत्रीकरण। योग्यता (कोर्सवर्क) कार्य की अवधारणा। वैज्ञानिक कार्य और रूब्रिकेशन की योजना। वैज्ञानिक पाठ और आंदोलन की वैज्ञानिक शैली: शब्दावली, शैक्षणिक शब्दावली, वाक्य रचना; स्टिकी फॉर्म और क्लिच।
वैज्ञानिक (doslednitskoy, coursework) कार्य, तैयारी (और अन्य) प्रस्तुतियों के रक्षक।
5. Doslidnitska जो रोबोट अध्ययन को डिजाइन करता है।
विज्ञान sospіlstvo uchnіv। अकादमिक रिकॉर्ड देखें। एब्सट्रैक्ट, डोपोविडे, एब्सट्रैक्ट, आर्टिकल आदि तैयार करना। सम्मेलनों में भाषणों की तैयारी। स्कूली बच्चों के साथ अनुसंधान कार्य और परियोजना कार्य के संगठन के लिए सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का चयन।
Doslіdnitska diyalnіst शिक्षक। छात्रों के काम की अवधि
एक शिक्षक की वैज्ञानिक - doslidnitska गतिविधि। रूस में सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों ने समृद्ध सामाजिक संस्थानों के आधुनिकीकरण की आवश्यकता के बिंदु पर लाया है, और सबसे पहले शिक्षा प्रणाली, जो उत्पादक शक्तियों की तैयारी के माध्यम से आर्थिक प्रक्रियाओं से जुड़ी हुई है। एक गोलोवने ज़वदन्न्या एक यक्षिणी नवचन्या के दिमाग की रचना है। ज्ञान की गुणवत्ता को आगे बढ़ाने के लिए मन के लिए एक सक्षम दृष्टिकोण को बढ़ावा देना महत्वपूर्ण है।
योग्यता - सीई, सब कुछ के लिए सबसे पहले, गहन विकास और काम के लिए विशेष होने की तत्परता, ज्ञान और ज्ञान पर आधारित, एक अच्छी तरह से स्थापित शिक्षा की तरह, प्रारंभिक और शैक्षिक प्रक्रिया में विशेषता के भाग्य की स्वतंत्रता पर सीधी पहुंच के साथ केंद्रित है। सफलता।
एक सक्षम विशेषज्ञ, एक सक्षम व्यक्ति - यह एक अत्यंत व्यवहार्य दृष्टिकोण है। मुख्य गोदाम दक्षताएं हैं: ज्ञान, लेकिन न केवल जानकारी, बल्कि जो जल्दी से बदलती है, गतिशील, विविध है, यह जानना आवश्यक है कि कैसे जानना है, अनुपयुक्त के बारे में जानना है, किसी की अपनी गतिविधि के ज्ञान से अनुवाद करना है; vminnya vikoristovuvat tsі ज्ञान एक विशिष्ट स्थिति में है कि razuminnya, जिस तरह से आप otrimati tsі ज्ञान कर सकते हैं; पर्याप्त रूप से आकलन - स्वयं, दुनिया, दुनिया में किसी का स्थान, विशिष्ट ज्ञान, किसी की गतिविधि के लिए आवश्यक और अनुपयुक्तता, साथ ही साथ उनकी सनक को दूर करने की विधि।
सक्षम बुद्धि भविष्य पर एक स्पष्ट अभिविन्यास बताती है, क्योंकि यह स्वयं के ज्ञान को प्रोत्साहित करने और विशेषता और पेशेवर गतिविधि में सफलता में सुधार करने की क्षमता में प्रकट होती है। हम कई बुनियादी दक्षताओं को देखते हैं, जो जोड़ी जाती हैं, लोगों को आत्मा की दिशा में खुद को उन्मुख करने की क्षमता देती हैं, एक विशेष क्षमता का निर्माण करती हैं जो जल्दी से घंटे का जवाब देती हैं। में से एक महत्वपूर्ण विचारप्रकाश प्रक्रिया में सीखने की गतिविधि विजयी दृष्टिकोण और स्वतंत्र कार्य से स्वतंत्र है। हर कोई चमत्कारिक रूप से जानता है कि पारंपरिक दृष्टिकोण के लिए रोबोट को कैसे व्यवस्थित किया जाए, और पोषण को भी दोष दें: एक हल्के सक्षम दृष्टिकोण में स्वतंत्र कार्य का संगठन कितना विशेष हो सकता है। उनकी यात्रा के दिन पीछे मुड़कर देखते हैं, तो हम निम्न विशेषताओं को देख सकते हैं। यदि गणित की उत्कृष्टता के कोई निशान हैं, तो हम कार्य की उत्कृष्टता के बारे में बात कर सकते हैं, जैसे कि जिम्मेदारियों को एक विशेष क्रम में एक साथ रखा गया था: ताकि मन को इस तरह के परिणाम को दूर करने की आवश्यकता हो, साथ में मान्यता के लिए कुछ दोष, नई जानकारी की आवश्यकता, लेकिन करने के नए तरीके के लिए नहीं, बल्कि एक विशिष्ट अदृश्य होने के लिए। कार्य को पूरा करने, उसका विश्लेषण करने, अज्ञात को प्रकट करने के लिए ची सूचना संसाधनों की संभावनाओं को सीखने में उपस्थिति होना आवश्यक है। निर्णय की प्रक्रिया में, छात्र जमा के दोष के कारण, हमारे सामने, उस zdіbnosti के योग उद्देश्यों को देखते हुए, खुद को विशेष दिखाने के लिए बाध्य है। एक बट के रूप में, आप एक कार्य कर सकते हैं: "480 मीटर के कबूतर के साथ एक बाड़ तैयार करना। मुझे तीन तरफ बाड़ लगाने की जरूरत है, जो नदी, भूखंड से मिलती है। प्लॉट की चौड़ाई और लंबाई कैसे हो, ताकि बाड़ की लंबाई निर्धारित करते समय पहले क्षेत्र का क्षेत्रफल सबसे बड़ा हो? विजयी मुखिया के क्रम में ज्ञान, आत्म-प्रकाश और सामाजिक योग्यता का निर्माण होता है। इस तरह, हम यांत्रिक संस्मरण को बंद कर देते हैं, जो पारंपरिक दृष्टिकोण की अधिक विशेषता है, और इसके अलावा, मैं आपको विशेष ज्ञान प्राप्त करना सिखाऊंगा।
वार्टो उन कार्यों के गठन पर भी ध्यान देते हैं जो गृहकार्य में जाते हैं, जिन्हें पूरा करने के लिए किसी वरिष्ठ छात्र या बड़े व्यक्ति की सलाह की आवश्यकता हो सकती है। आत्मनिर्भरता के बारे में बोलते हुए, कक्षा में छात्रों की पिछली गतिविधि, गणित को विकसित करने का सबसे मूल्यवान तरीका और विषय में उन्नत कार्य के सबसे प्रभावी रूपों में से एक के बारे में नहीं कहा जा सकता है। संरचना के आधुनिकीकरण की अवधारणा और zmіstu rosіyskoїskoї svіti मुख्य दिशाओं में से एक - razkrittya zdіbіbnіv uchnіv, pіdgotovka जीवन उच्च तकनीक प्रतिस्पर्धी दुनिया के दिमाग का निर्माण। विशेषता का समाजीकरण और अभ्यास-उन्मुख शिक्षा का कार्यान्वयन - उन्नत क्षमता का विकास।
पहले प्रकार की स्वतंत्र गतिविधि के संगठन में मुख्य कार्य एक सूचनात्मक वातावरण का निर्माण है जो आगामी कार्यों के निष्पादन को सुनिश्चित करता है:
1) आवश्यक प्रारंभिक और कार्यप्रणाली सामग्री के साथ स्वतंत्र कार्य का प्रावधान और सॉफ्टवेयर सुरक्षा;
2) विभिन्न संवाद मोड में छात्रों और शिक्षकों के बीच द्विपक्षीय संचार का संगठन;
3) स्व-शिक्षण गुणवत्ता नियंत्रण
एक सक्षम दृष्टिकोण के दिमाग में स्वतंत्र गतिविधि के संगठन का एक और महत्वपूर्ण क्षण प्रतिबिंब (गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण) है, ताकि परिणामों की उपलब्धि विधि सेट के साथ प्राप्त की जा सके। Naprikintsі, मैं उन्हें दिखाकर सब कुछ स्पष्ट करना चाहता हूं, कि, सीखने की आत्मनिर्भर गतिविधि, पीड़ादायक बूटी, प्रत्यक्ष विकास:
1 rozumovyh प्रक्रियाएं और अंतिम गतिविधि;
2 uminnya bachiti और चुनिंदा समस्याएं, budvavat pripuschennya vyshennya के बारे में;
3 विमिन्न्या ने अपना एजेंडा रखा;
सामग्री और आदर्श दुनिया की अभिव्यक्तियों के संभावित कारणों और परिणामों के बारे में 4 स्मार्ट की अनुमति दी जाएगी;
5 स्मार्ट वैसुवती परिकल्पना और प्रदर्शनकारी ;
6 vmіnnya otrimuvati एक घंटे kіlka smyslіv मुड़ी हुई घटना, podіy, textіv, vyslovluvan।
Mіzh एक शिक्षक, एक प्रकार का zdіysnyuє dіyalnіst, povyschennya effektivnostі ostannyo ї skolіdnikom के लिए prakіko-pedagogіchnії के भंडार में है। चलो एक नज़र डालते हैं। इस प्रकार, एम.एन. zv'yazkіv mіzh शैक्षणिक घटना। शैक्षणिक घटना का सार स्थापित किया गया है, और अन्य घटनाओं के साथ कानूनों और आवश्यक संबंधों को स्थानांतरित करने का अवसर दिया गया है, और प्रक्रिया द्वारा स्मट, केरुवेट, ताकि हमारे पास शैक्षणिक कार्य की ऐसी प्रणाली हो, जो सुनिश्चित कर सके सफल परिणाम की सफलता, लक्ष्य की प्राप्ति। जाहिर है, जो अपना ज्ञान प्राप्त करने में लगे हुए थे, उन्हें उत्तराधिकारी, ज़ोकरेमा, वचेनी कहा जाता था।
एमएन स्काटकिन ने शिक्षक-चिकित्सक और कार्यप्रणाली की वैज्ञानिक-प्रासंगिक गतिविधि और गतिविधि को स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित किया। शिक्षक-व्यवसायी के कार्य की पुष्टि पिछले कार्य से हुई थी, जो उसे प्रस्तुत किए गए अंतिम दिन के मिशन की दृष्टि से थी। टिम अधिक, कि एक विशेष शिक्षक की उन्नत शैक्षणिक रिपोर्ट, हालांकि यह शैक्षणिक प्रक्रिया के उद्देश्य कानूनों पर आधारित है, लेकिन obov'yazkovo nasledkom प्रतिबिंब नहीं - जिसके बिना शैक्षणिक अनुसंधान का सामना करना संभव नहीं है। "इसका अग्रणी शिक्षक सीखा और प्रशिक्षित में उच्च परिणाम प्राप्त करता है, कि यह गतिविधि शैक्षणिक प्रक्रिया के उद्देश्य कानूनों पर आधारित है, यहां तक \u200b\u200bकि खुद के दोष भी पैदा करने के लिए और न जाने" єktom - doslіdnik। "उत्तराधिकारी, शिक्षक के रोबोट में शामिल न हों, उसे देखें, जैसे कि यह आपकी भागीदारी के बिना बनाया गया हो। वे उन लोगों की तस्वीरें लेते हैं जो स्कूल में समाप्त रूप में जानते हैं, अन्यथा, लाक्षणिक रूप से, वे उस खेत से फसल लेते हैं, जिसकी उन्होंने खेती नहीं की थी, वे रसलिन से फल लेते हैं, जो वे खुद नहीं उगाते थे। (ibid।) Doslidnik - प्रक्रिया पूरी होने के बाद। मैं इसका वर्णन करूंगा, और फिर मैं इसे व्यावहारिक शैक्षणिक गतिविधि के रूप में नई उन्नत उपलब्धियों का आयोजन और निर्माण - वैज्ञानिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में पूर्ण स्कूल अभ्यास के लिए रीमेक करूंगा।
इस बीच, शिक्षाशास्त्र में उम्मीदवार शोध प्रबंधों पर काम कैसे शुरू करें, पाठकों, निदेशकों, प्रधान शिक्षकों, पद्धतिविदों, निरीक्षकों की एक बड़ी संख्या। हाल के दिनों में, उनमें से कई उन्नत शैक्षणिक ज्ञान को विकसित करने और समेकित करने के लिए व्यवस्थित कार्य में लगे हुए हैं। ची विद्या दीयाल्नोस्ति में महारत हासिल करने के बाद, अपने शोध प्रबंध के शोध में बदबू लाएं। नतीजतन, एक शोध प्रबंध का प्रतिस्थापन अक्सर या तो एक पद्धतिगत मदद के रूप में या साक्ष्य के एक उन्नत टुकड़े के विवरण के रूप में प्रकट होता है। यह जानते हुए कि एक शोध प्रबंध में, साथ ही एक वैज्ञानिक शोधकर्ता, वे उन्नत ज्ञान के विश्लेषण के स्थान और पद्धतिगत सिफारिशों को जानने के लिए दोषी हो सकते हैं, लेकिन स्मट नहीं। गोलोवने - त्से वैज्ञानिक अनुसंधान, सीखने और विकास की प्रक्रिया के बारे में नए विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करने में एक निश्चित क्षेत्र की मान्यता, उनके दैनिक अस्तित्व (आंतरिक संरचना, vinification, विकास) को समझने में, शैक्षणिक घटनाओं के बीच संचार के उद्देश्य कानूनों को विकसित करने में। अतीत के रचनात्मक पथ पर प्रवेश करते हुए, शिक्षक एक नई तरह की गतिविधि तक पहुँचता है, जो अपने लक्ष्यों, विधियों और परिणामों के साथ नए vikladatsky कार्य के लिए आवाज़ को सक्रिय करता है।
Vіdminnostі mіzh शैक्षणिक विज्ञान और शैक्षणिक अभ्यास वस्तुओं के लिए विशेषता है, साधन और परिणाम द्वारा, वी.वी. क्रेव्स्की।
व्यावहारिक शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य मनुष्य है, और अंतिम गतिविधि का उद्देश्य स्वयं विकास है।
ज़ासोबिक व्यावहारिक कार्य- सीखने और सीखने के तरीके और तकनीक, वैज्ञानिक सहायता, तकनीकी विशेषज्ञता, साथ ही यह समझना कि कैसे "आदर्श" ज़सीब, और वैज्ञानिक - वैज्ञानिक ज्ञान के तरीके।
व्यावहारिक शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम एक विशेषता के रूप में ज्ञान और कौशल है, साथ ही वैज्ञानिक गतिविधि - ज्ञान का परिणाम है।
इस रैंक में, नए वैज्ञानिक ज्ञान का निर्माण पिछली गतिविधि का एक गुण है - वैज्ञानिक-शिक्षकों की मेटा गतिविधि। व्यक्तिगत uchnіv के zdіbnosti uchnіv और priyannja गठन का गठन - शिक्षकों-चिकित्सकों की मेटा गतिविधि। Doslіdnik, vіdpovіdno, pov'yazaniy isz वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि। चिकित्सकों का व्यावहारिक अनुभव - वरिष्ठ शिक्षक के लिए अनुभवजन्य सामग्री।
V.V.Kraevsky इस बात की पुष्टि करता है कि एक शिक्षक का व्यावहारिक गतिविधि से वैज्ञानिक गतिविधि में संक्रमण "अपने दम पर" विकसित करना असंभव है, एक सहज आंदोलन की तरह, दुनिया ने गतिविधि की एक और दुनिया में ज्ञान जमा किया है - व्यावहारिक। तब तक पाठक "विज्ञान" नहीं करना चाहता, लेकिन सही काम करने के लिए, वैज्ञानिक और महत्वपूर्ण गतिविधि में एक योग्य भागीदार बनने के लिए, अपने सार में सर्वश्रेष्ठ के रूप में, शिक्षक-व्यवसायी विशेष प्रशिक्षण ले सकता है . वैज्ञानिक गतिविधि की स्थिति में इस संक्रमण के लिए विशेष ज्ञान की आवश्यकता होती है - शिक्षाशास्त्र से नहीं, बल्कि शिक्षाशास्त्र के बारे में, जो कि शैक्षणिक विज्ञान के साथ-साथ विज्ञान के कामकाज की नियमितता के बारे में है, जो देखते हैं कि अनुसंधान के विषय को कैसे तैयार किया जाए। , परिकल्पना की वैज्ञानिक समस्या, प्रयोग कैसे किया जाए, जैसे कि वस्तुनिष्ठ वैज्ञानिक ज्ञान विकसित करने के तरीके - वह सब जो शैक्षणिक विज्ञान की कार्यप्रणाली और शैक्षणिक अनुसंधान के तरीकों का क्षेत्र बनना है"। अन्यथा, जैसा कि वी.वी. वैज्ञानिक पृष्ठभूमि, शिक्षक के अंतर्ज्ञान और विशेष कौशल के आधार पर।
सफल दीर्घकालिक गतिविधि के एक महत्वपूर्ण क्लर्क के रूप में, वी.वी. शैक्षणिक विज्ञान का कोई ज्ञान नहीं, कोई व्यावहारिक ज्ञान नहीं है कि विशेष प्रशिक्षण को एक नए पेशे में बदलना असंभव है - विज्ञान और प्रेस्लेडनिट्सकोय। "केवल एक, और शायद ही एक सांसारिक सम्मान से अधिक, एक शिक्षक है जो एक दीर्घकालिक नौकरी लेने का विकल्प चुनता है और सही हो सकता है - विशिष्टताओं को जीतने और वैज्ञानिक ज्ञान के तरीकों की कसम खाने के लिए।"
इस तरह, शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास के स्पिविवेडेन्निया पर प्रतिबिंब के ढांचे के भीतर, दो अलग-अलग प्रकार की गतिविधि की दृष्टि की अभिव्यक्ति को जानना आवश्यक है। Zvіdsi, इन शैक्षणिक जिम्मेदारियों में suspіlnoї dialnostі के एक उपप्रणाली के रूप में, दो अलग-अलग पेशेवर जिम्मेदारियों के उपयोग पर विचार करना सही है - व्यावहारिक शैक्षणिक जिम्मेदारियां, जो कि शिक्षाशास्त्र और वैज्ञानिक-शैक्षणिक (doslidnitsky) अंतरिक्ष के अंतरिक्ष में विकसित की जाती हैं।
शैक्षणिक जिम्मेदारियों में एक मार्गदर्शक के रूप में, पूर्व-स्लेडनिट्सकोय जिम्मेदारियों में महारत हासिल करने के लिए, शिक्षक-व्यवसायी को विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
वहीं, उन चीजों के बारे में, जो रोबोट में शिक्षा की पोषण पद्धति विकसित करते हैं, ए.एम.
वैज्ञानिक रूप से प्रासंगिक गतिविधि हमेशा एक उद्देश्यपूर्ण रूप से नए परिणाम को अपनाने की दिशा में निर्देशित होती है, जिस तरह एक शिक्षक-अभ्यास की नवाचार गतिविधि को सीधे एक उद्देश्यपूर्ण रूप से नए, और एक विषयगत रूप से नए परिणाम दोनों के लिए निर्देशित किया जा सकता है, जो एक के लिए कम महत्वपूर्ण है विशेष शिक्षक। हम पिछले पाठ में अतिरिक्त सुधारों पर विचार करने और जोड़ने की संभावना के लिए vvazhaєmo, एक महत्वपूर्ण दुनिया में नवाचार के संकेत शिक्षक-चिकित्सक (एक अलग तरह के) की दीर्घकालिक गतिविधि की नींव विकसित कर रहे हैं।
एम.एन. स्काटकिन, वी.वी. क्रावस्कोगो और एम.एन.
1) इससे पहले कि मैं अंतिम प्रक्रिया में ज़ानुरेनिस्ट्यु को आसन करूं, या अंतिम प्रक्रिया में पुनर्खरीद करूं,
2) शैक्षणिक अभ्यास की मुद्रा, या परिवर्तन की प्रक्रिया में,
3) एक पेशेवर स्नातक के पेशे के तहत या उसके साथ सहयोग पर।
पोषण पर साक्ष्य की खोज शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की परस्पर क्रिया में विशेषताओं की उपस्थिति पर केंद्रित है जो विकसित होती है, आधुनिक दिमाग में एक नई गुणवत्ता प्राप्त करती है।
नई परस्पर क्रिया स्नातक शिक्षक की नई विशेषताओं को सामने लाती है, जो दुनिया में एक विशिष्ट व्यक्ति के रूप में विकसित हो रही है। आइए योग की विशेषताओं को स्पष्ट करें। त्से एक शिक्षक-व्यवसायी है, जो स्वतंत्र रूप से जागरूक है और एक नए शैक्षणिक व्यावसायिकता के विकास के विकास को आगे बढ़ाने की पद्धति का पालन करना जारी रखता है। Doslidnitsky प्रक्रिया, किसी भी ऐसे शिक्षक को सीखने से पहले, doslidnitsky गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया से एकीकरण। इस तरह के एकीकरण का कारण, जो इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है, समर्थन (संगठनात्मक-शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, वैज्ञानिक-विधि) है। Умовою успішного освоєння дослідницької діяльності та її здійснення у зазначених цілях є наявність спільноти, що об'єднує професійних дослідників та практиків, орієнтованих на дослідницьку діяльність, а також тих, хто сприяє здійснюваним дослідженням та необхідної для цього дослідницької підготовки. इस तरह के सामंजस्य के सभी सदस्य सामाजिक गतिविधि के परिणामों से प्रभावित होते हैं - नई पेशेवर दक्षताओं के उद्भव से, अभ्यास के परिवर्तन से, जो अधिक ज्ञानवर्धक नहीं हो सकता है, लेकिन सामाजिक प्रभाव से, नए शैक्षणिक ज्ञान द्वारा आवश्यक है। परिवर्तन। इस तरह के एक समूह के सदस्यों के बीच बातचीत उत्पादक होती है (त्वचा के विकास और सभी स्पीलनोटी ज़हलोम का छिड़काव), प्रकृति में उत्पादक होने के लिए स्पिवोवारिस्टवा - यह त्वचा के विकास की पेशेवर विशेषता के लिए सुरक्षित है।
शिक्षक-अंतिम छात्र की गतिविधि की प्रभावशीलता उसके इस तरह के एक नए स्तर पर शामिल होने से निर्धारित होती है, जैसे कि विषय का एक स्पिवोर्गनाइजेशन।
यदि आप अपना मन दिखा सकते हैं कि आप एक पूर्व शिक्षक के करियर को अपना सकते हैं, तो वैज्ञानिक रूप से उन्नत गतिविधि में महारत हासिल करने का आपका तरीका भी सफल हो सकता है!
शिक्षा में नवाचार के इन व्यापक क्षेत्रों में, नवीन विचारों और प्रक्रियाओं के निर्बाध वाहक के रूप में शिक्षक की भूमिका में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। Це вимагає від нього психолого-педагогічної готовності здійснювати свою вишукувальну діяльність в інноваційному інформаційно-освітньому середовищі, творчого підходу до вирішення педагогічних завдань у мінливих обставинах та спеціальної підготовки до проведення науково-дослідної та науково-експериментальної роботи.
ज़वांटेज:
सामने का दृश्य:
एक शिक्षक का वैज्ञानिक रूप से सिद्ध कार्य
शिक्षा में नवाचार के इन व्यापक क्षेत्रों में, नवीन विचारों और प्रक्रियाओं के निर्बाध वाहक के रूप में शिक्षक की भूमिका में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। Це вимагає від нього психолого-педагогічної готовності здійснювати свою вишукувальну діяльність в інноваційному інформаційно-освітньому середовищі, творчого підходу до вирішення педагогічних завдань у мінливих обставинах та спеціальної підготовки до проведення науково-дослідної та науково-експериментальної роботи.
सबसे महत्वपूर्ण कार्य करने से पहले शिक्षक की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तत्परता को इस प्रकार देखा जाता है:
ए) एकीकृत-विशेष शिक्षा, जिसमें गतिविधि के प्रकार के लिए प्रेरक-प्रमुख योग्यता शामिल है;
बी) पेशेवर-विशेष गुणवत्ता, जो वैज्ञानिक रूप से उन्नत और वैज्ञानिक-प्रयोगात्मक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करती है;
ग) कार्यप्रणाली ज्ञान और पिछले ज्ञान और कौशल की एक प्रणाली का गठन;
डी) एक व्यक्ति की शारीरिक और मानसिक स्थिति, जो ज्ञान की अनुमति देती है, विभिन्न रोबोक्स नौकरियों के विकास के साथ कौशल को उत्पादक रूप से स्थिर करने की अनुमति देता है।
दूसरी ओर से आई.पी. पिछले नोट की विशेषता की प्रमुख विशेषताओं के लिए पावलोव: वैज्ञानिक विरासत; mіtsnіst pіznannya azіv nauki i pragnennya ने उन्हें मानव ज्ञान की चोटियों तक पहुँचाया; कठोरता, धैर्य; तत्परता कि विमिन्या ब्लैक रोबोट जीतें; विमिन्य सहिष्णु रूप से तथ्यों को जमा करते हैं; वैज्ञानिक विनय; जीवन भर विज्ञान पढ़ाने की इच्छा।
Наш досвід показав, що успішне здійснення науково-дослідної та науково-експериментальної діяльності забезпечується за умови, якщо педагог-дослідник володіє знаннями специфіки та технології цілеспрямованого наукового експериментування та дослідницького пошуку, методології та технології організації педагогічного експерименту, а також технологій педагогічного виміру, оцінки та वैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन के परिणामों की व्याख्या।
सभी प्रकार की नवीन शिक्षण तकनीकों (उपदेशात्मक, कंप्यूटर, समस्याग्रस्त, मॉड्यूलर और अन्य।) के लिए शैक्षणिक कार्यों का कार्यान्वयन शिक्षक द्वारा किया जाता है। आप एक लेखक, खुदरा विक्रेता, शोधकर्ता, विशेषज्ञ, सलाहकार, कोरिस्टुवाच और बाज़ारिया के रूप में कार्य कर सकते हैं।
एक शिक्षक द्वारा इस तरह के गुणों के निर्माण के लिए, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, सूचनाकरण की तकनीकों, प्रबंधन, एर्गोनॉमिक्स और अन्य विज्ञानों के स्कूल में विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण होना आवश्यक है। इस आधार पर, वैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक और प्रायोगिक कार्य, स्वीकार करने की तत्परता, विशेषज्ञता और शैक्षणिक अभ्यास में नवाचारों के कार्यान्वयन के क्षेत्र में शिक्षक की क्षमता का निर्माण होता है। लेखक शीर्षक-पद्धतिगत परिसर "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपलब्धियों के मूल सिद्धांतों" का प्रस्ताव करते हैं, जो इस तरह के प्रशिक्षण की अनुमति देता है। परिसर के वास्तविक अभ्यास में विकोरिस्टन्या गुणों की जटिलता को आकार देने की अनुमति देता है, जो रचनात्मक विशेषता की विशेषता है: प्रत्यक्षता, क्षरण, शैक्षणिक zdіbnostі और vminnya, उस के चरित्र को आकर्षित करते हैं।
मैं स्व-शिक्षा के शिक्षक-शोधकर्ता के गुणों के विकास की भूमिका पर जोर देना चाहूंगा। वोनो एक लक्ष्य-निर्देशित गतिविधि है, जिसे विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति के क्षेत्र में किसी की क्षमता को आगे बढ़ाने की विधि के साथ, बहुत ही विशेषता द्वारा पोषित किया जाता है, चाहे जो भी हो। - अंतिम कार्य, अंतिम मौतों की ढलाई और अंदर।)
एक शिक्षक द्वारा स्व-शिक्षा की प्रक्रिया के लिए ओपानुवन्न्या नौसिखिया, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, योग दृश्य संस्कृति के गठन के बारे में बताने के लिए, जिसमें शामिल हैं: vminnya कि रचनात्मक vyrіshennya rіznih doslidnitskih zavdan की navichi; इस समय सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करना याद रखें; वैज्ञानिक अनुसंधान के तर्कसंगत तरीकों और विधियों का उपयोग करना; नए मन से ज्ञान के हस्तांतरण से पहले; वोलोडिन्या मेरी नींद के साथ समाप्त हो गया, वह पत्र मेरा; dotrimannya स्वच्छ rozumova अभ्यास और शैक्षणिक सहयोगी संगठन; उनकी शारीरिक और आध्यात्मिक शक्तियों का बुद्धिमानी से वितराचन; अंतिम अनुवर्ती के परिणामों की गुणवत्ता का पर्याप्त स्व-मूल्यांकन; आलोचना और आत्म-आलोचना;
छात्रों के वैज्ञानिक रूप से उन्नत और वैज्ञानिक-प्रयोगात्मक कार्यों के रखरखाव के लिए शिक्षक की भूमिका निभाना महत्वपूर्ण है। वॉन यहां प्रकट होता है: अंत तक आवश्यक जानकारी की खोज में सहायता करें; विभिन्न दिशाओं से छात्रों से परामर्श करना; वैज्ञानिक रूप से उन्नत और वैज्ञानिक और प्रायोगिक कार्य विकोनन्न्या की प्रक्रिया का समन्वय; नैतिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन और शिक्षा; zdіysnennі neperervnogo zvorotnogo vyv'yazku z uchnyami, z metoyu nadannya मेथडिकल हेल्प svidshe vikonati doslidnitsku काम करता है।
Наш досвід показує, що результативність здійснення науково-дослідної та науково-експериментальної роботи педагогом можлива лише при систематичному підвищенні його рівня теоретичної підготовки, розвитку навичок пошукової діяльності, вмінні здійснювати прогноз наслідків впровадження тієї чи іншої інновації у педагогічний процес, формуванні толерантності та ін. अंतिम कार्यों के पूरा होने की स्थिति में, परिसर में रोमांटिक संचालन करना आवश्यक है। ऐसा pіdhіd अंतिम व्यक्ति को अपनी भविष्य की गतिविधि की रणनीतिक योजना विकसित करने की अनुमति देता है।
शिक्षा के शिक्षक की वैज्ञानिक रूप से उन्नत और वैज्ञानिक रूप से प्रायोगिक गतिविधियों की मुख्य दिशाएँ निम्नानुसार स्थापित की जा सकती हैं: व्यकोन्नन्या बजटीय वैज्ञानिक रूप से उन्नत कार्य, सामूहिक समझौते; वैज्ञानिक लेख लिखना और तैयार करना, पद्धतिगत और पद्धतिगत सेमिनारों, सम्मेलनों में अतिरिक्त भाषण; रोबोटों का भाग्य, विषय-विधि आयोग; kerіvnitstvo छात्रों के वैज्ञानिक-वैज्ञानिक कार्य; वैज्ञानिकों के परामर्श, वैज्ञानिक और हाल के कार्यों में कैसे भाग लें; स्नातक विद्यालय, मजिस्ट्रेट में नवचन्या; ज़्दोबुवन्न्या; वीएनजेड और में स्नातकोत्तर सेमिनार में काम करते हैं।
विषय के पीछे: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और सारांश
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व्याख्या "वैज्ञानिक और उन्नत कार्यों के अनुप्रयोग पर अंग्रेजी भाषा और प्राकृतिक विज्ञान चक्र के विषयों के साथ परियोजना गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से स्कूली बच्चों के प्रारंभिक वर्षों को कैसे तैयार किया जाए, इस पर शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें
वैज्ञानिक रूप से सिद्ध कार्य त्वचा स्कूली लड़के को परीक्षण, परीक्षण, परीक्षण और वास्तविक करने की अनुमति देता है यदि वह अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करना चाहता है। पाठक के दाईं ओर - अपने रोबोट में माहौल बनाएं और बनाएं। वैज्ञानिक और वैज्ञानिक गतिविधि
वैज्ञानिक रूप से सिद्ध कार्य त्वचा स्कूली लड़के को परीक्षण, परीक्षण, परीक्षण और वास्तविक करने की अनुमति देता है यदि वह अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करना चाहता है। पाठक के दाईं ओर - रचनात्मक बनाएं और उसका समर्थन करें ...
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लेख शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में एक घटक के रूप में doslidnitskoi गतिविधि की भूमिका पर विचार करता है। "शैक्षणिक गतिविधि" की अवधारणा, इसकी आवश्यक प्रकृति और संरचना को स्पष्ट किया जा रहा है। बाद की गतिविधि के आधार के रूप में शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की संरचना का सार दिखाया गया है। शिक्षक के महत्वपूर्ण गुणों को देखते हुए और छात्रों के अभ्यास के आधार पर, लेखक वर्तमान शिक्षक के महत्वपूर्ण गुणों की अभिव्यक्ति के लिए बुनियादी मानदंड देखते हैं। लेखक विस्नोवोक में शपथ लेते हैं कि काम हो गया है - वर्तमान शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि के भंडार की कीमत, जो दिन के निर्णयों के संगठन को सुनिश्चित करेगी। शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में एक घटक के रूप में Doslidnitska गतिविधि शिक्षक की पेशेवर क्षमता के विकास में योगदान करती है, शक्ति गतिविधि के एक सक्रिय विषय के रूप में शिक्षक की विशेषता के गठन और विकास के लिए, आत्म-प्राप्ति और आत्म-प्राप्ति के लिए निर्माण करती है। वास्तविकीकरण
पिछला स्वास्थ्य और खुशी
रचनात्मक गतिविधि doslіdnitskaya diyalnіst शिक्षक
शैक्षणिक गतिविधि
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प्रवेश
शिक्षा के क्षेत्र में इस तरह के कार्डिनल परिवर्तन, सामाजिक-सांस्कृतिक प्राथमिकताओं में बदलाव, निशान में बदलाव और ज्ञान के परिवर्तन को शैक्षणिक गतिविधि की लंबी अवधि की प्रकृति पर योग जागरूकता के पुन: अभिविन्यास के शिक्षक के रूप में माना जाना चाहिए।
आज, मध्य का ज्ञान विवेक को योग्यता में बदलने की आवश्यकता को दर्शाता है। प्रकाश प्रक्रिया के सभी विषयों के मूल्यांकन के लिए एक नई प्रणाली, zmіtsnennya zv'yazku ozvіtnyoї अभ्यास और विज्ञान वैज्ञानिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने के लिए, वैज्ञानिक पदों से अपनी गतिविधि की समझ के लिए पाठक को बुलाता है।
वैज्ञानिक रूप से उन्नत कार्य में शामिल होने के लिए एक शिक्षक की आवश्यकता निम्न-जीवन वैज्ञानिकों (वी.आई. ज़ग्विज़िंस्की, वी.वी. क्राव्स्की, एन.वी. कुज़्मिनॉय, ए.एम. नोविकोवा, एम.एम.
Згідно з офіційними документами Європейської комісії вирішальними факторами конкурентоспроможності в світі, що постійно змінюється, є саме дослідницька діяльність, яка покликана допомогти подолати функціональну неузгодженість між системою освіти та викликами часу, адаптуватися педагогові у постійно мінливому колі функціональних обов'язків, актуалізувати інтерес до особистісно- पेशेवर आत्म-विकास।
शिक्षक की गतिविधि की संरचना में एक घटक के रूप में पिछली गतिविधि के स्थान और भूमिका को निर्धारित करने के लिए, "शैक्षणिक गतिविधि" की अवधारणा को स्पष्ट करना और इसके सार और संरचना को देखना आवश्यक है।
शैक्षणिक diyalnistyu razumіetsya diyalnіst isz vremennya दिमाग के तहत आत्म-विकास और लोगों का आत्म-ज्ञान। शैक्षणिक गतिविधि कम गतिविधियों की एक सुव्यवस्थित प्रणाली है। एक बैगेटरी सिस्टम के रूप में मनोविज्ञान में अपनाई गई गतिविधि की समझ के आधार पर, इस तरह के मेटा के घटक, मकसद और परिणाम पूरी तरह से शैक्षणिक गतिविधि हैं, यह घटकों के दृष्टिकोण के साथ-साथ स्वतंत्र कार्यात्मक प्रकार की गतिविधि को ओवरराइड करता है। शिक्षक। लियोन्टीव ओ.एम. .
इस रैंक में, विशेष रूप से शैक्षणिक गतिविधि बहुक्रियाशीलता है। शैक्षणिक गतिविधि की ऐसी संरचना का आधार विज्ञान में पर्याप्त देखा गया है।
तो, कुज़मीना एन.वी. stverdzhuє कि शैक्षणिक गतिविधि में पेशेवर और शैक्षणिक दोनों दिशाएं शामिल हैं, राचेंको आई.पी. शैक्षणिक गतिविधि को "अभ्यास के प्रकारों में से एक के रूप में मानता है, एक शिक्षक और शिक्षार्थी के रूप में de vzaєmodіyut (न केवल एक वस्तु के रूप में, बल्कि गतिविधि के विषय के रूप में अभिनय करना बंद करें), सामग्री और आध्यात्मिक कल्याण, अभ्यास पर ध्यान दें।" यू.एन. के अनुसार
कुज़मीना एन.वी., जिन्होंने शैक्षणिक गतिविधि की मनोवैज्ञानिक संरचना को जारी रखा, ने कई कार्यात्मक घटकों को देखा: ज्ञानवादी, रचनात्मक, संगठनात्मक और संचार। हालांकि, बाद के अध्ययनों से पता चला है कि डिजाइन और निर्माण घटकों को अलग करना आवश्यक है, और इस तरह, शैक्षणिक गतिविधि का विवरण पांच-घटक संरचना पर आधारित है। खारलामोव I.F., Mіzherikov V.A., एर्मोलेंको M.M. शैक्षणिक गतिविधि के समान कार्यों को तैयार करें, जैसे: नैदानिक, ओरिएंटल-प्रोग्नॉस्टिक, रचनात्मक-प्रोजेक्टिव, संगठनात्मक, सूचनात्मक-व्याख्यात्मक, संचार-उत्तेजक, विश्लेषणात्मक-मूल्यांकन, सार्थक-रचनात्मक। वैज्ञानिक रूप से रचनात्मक कार्य के लिए, इस तरह के एक समारोह को समझने के लिए, विभिन्न शैक्षणिक घटनाओं के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण के शिक्षक के रूप में, एक वैज्ञानिक अनुसंधान करने और एक कॉलेजिएट वेतन के विश्लेषण और मान्यता सहित अनुसंधान कार्य के तरीकों को जीतने के लिए स्मार्ट है।
p align="justify"> मैं शैक्षणिक गतिविधि के विश्लेषण में शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि के महत्व पर जोर देना चाहूंगा। शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि को आगे की गतिविधि के आधार के रूप में देखते हुए, और रचनात्मक गतिविधि के निर्माण को शिक्षक की विशेष विशेषताओं में से एक के रूप में देखते हुए, जो अंतिम गतिविधि के लिए आवश्यक हैं, हमें उन गतिविधियों पर वापस जाने की आवश्यकता है, जो घटना को समझाने की कोशिश करते हैं। रचनात्मक गतिविधि के सार का विश्लेषण, यह दर्शाता है कि कुछ उत्तराधिकारी इसे नए, मूल मूल्यों के निर्माण के रूप में देखते हैं, जिसका एक महत्वपूर्ण महत्व हो सकता है (रुबिनशेटिन एस.एल.), बाद वाला - कुछ नया बनाने के रूप में, आंतरिक सहित विषय एल.एस. की दुनिया), तीसरा - आंदोलन के एक तंत्र की तरह (पोनोमारोव हां.ए.)।
इस तरह के रैंक में, जैसा कि एक शिक्षक के पास डायलनिस्ट होता है, उसे समस्याओं के समाधान का पता लगाने के लिए निर्देशित किया जाता है, क्योंकि इसे लगातार शैक्षणिक प्रक्रिया पर दोष दिया जाता है, और कुछ नया स्थानांतरित करने से, सभी गतिविधि को रचनात्मकता में बदल दिया जा सकता है।
मैं डायलनिस्ट लुक ओ.एम. बनाता हूं। कलाकार और विज्ञान पर podіlyaє, मखमुतोव एम.आई. - विज्ञान पर, व्यावहारिक कला, जिसमें रचनात्मकता का सम्मान किया जाता है वैज्ञानिक उपलब्धियां, जिसमें रचनात्मक गतिविधि के सभी चरण शामिल हैं।
Проведений аналіз дозволяє зробити висновок про те, що творча діяльність є необхідною умовою педагогічного процесу та об'єктивною професійною необхідністю в діяльності вчителя, а дослідницька діяльність як компонент педагогічної діяльності відноситься до наукового типу творчої діяльності вчителя, результатом якої є нові матеріальні та духовні цінності, याक znamіstyu को सस्पेंड कर सकता है।
रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि की संरचना का महान सैद्धांतिक महत्व, कन-कलिक वी.ए. द्वारा विश्लेषण किया गया। कि निकंद्रोविम एन.डी., जैसा कि वे चोतिरी को शैक्षणिक रचनात्मकता के बराबर देखते हैं: प्रजनन पुनरुद्धार - तैयार सिफारिशों के कार्यान्वयन का पुनरुद्धार, दूसरों द्वारा बनाई गई चीज़ों में महारत हासिल करना; अनुकूलन स्तर, जो एक स्मार्ट विकल्प और विभिन्न तरीकों और प्रशिक्षण के रूपों के अतिरिक्त उपयोग की विशेषता है; ह्युरिस्टिक रेवेन - अपने स्वयं के ज्ञान से समृद्ध एक नए की खोज; Doslidnitsky, विशेष रूप से स्वतंत्र riven, यदि शिक्षक स्वयं विचारों का निर्माण करता है और शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करता है, तो शैक्षणिक गतिविधि के नए तरीके बनाता है, जो रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रोत्साहित करता है।
इस तरह, शैक्षणिक वैज्ञानिक ज्ञान की भूमिका को शैक्षणिक रचनात्मकता के एक dzherel के रूप में समझे बिना उच्चतम, अंतिम समान पर गतिविधि बनाना असंभव है। हम V.I. Svidomo की स्थिति के करीब हैं, नियोजित, वैज्ञानिक रूप से आधारित शैक्षणिक रचनात्मकता ”। Vcheny, doslіdzhuyuchi शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि, लूट visnovok, scho कि शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि पहचानने योग्य नहीं है। एक रचनात्मक शिक्षक की गतिविधि में हमेशा एक वर्तमान अर्थपूर्ण तत्व होता है। Zagvyazinsky V.I. कहते हैं, "सबसे महत्वपूर्ण तत्व," विज्ञान के विज्ञान और प्रारंभिक-आध्यात्मिक प्रक्रिया को एक साथ लाता है। अंतिम कोब zaplіdnyuє व्यावहारिक शैक्षणिक गतिविधि, और बाकी spriyaє वैज्ञानिक रचनात्मकता। व्यावहारिक गतिविधि में और भी मजबूत और अधिक महत्वपूर्ण तत्व हैं, जिन्हें वैज्ञानिक चुटकुलों से जोड़ा जाना चाहिए ”।
ज़गोडोम ज़ग्व्याज़िंस्की वी.आई. मैं शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में शिक्षक के आत्मनिर्भर कार्य को देखता हूं: "शैक्षिक नींव में एक नया कार्य दिखाई दिया है - एक अनुवर्ती पद, जिसके कार्यान्वयन को एक रचनात्मक चरित्र का शैक्षणिक अभ्यास माना जाता है। " परिचय विकोनुवती का दोषी नहीं है, न कि तिलकी विकलादच, संरक्षक, सीटी, लेकिन डोस्लीज़डनिक, नोविख सिद्धांतों के पर्चोप्रोचिस्टनिक, सभी का तरीका, विहोवनी, परंपराओं के अनुसार, शिक्षक का सुवरिथमिया, का स्थान डॉसलिट्ज़ उद्देश्यपूर्ण और पेशेवर बन गया"। पिता, ज़ग्विज़िंस्की वी.आई. मैं एक दीर्घकालिक गतिविधि को शैक्षणिक गतिविधि के एक स्वतंत्र घटक के रूप में देखता हूं।
क्रेव्स्की वी.वी. मैं इस तथ्य के बारे में बात कर रहा हूं कि यह एक राय है, और त्वचा शिक्षक-व्यवसायी अपनी शैक्षणिक गतिविधियों का वैज्ञानिक विवरण देने में सक्षम होने के लिए दोषी है, जो केवल समान उपस्थिति और समान दैनिक अस्तित्व पर आधारित है। इस दृष्टि से न केवल अतीत के लिए, बल्कि अतीत-रचनात्मक गतिविधि के लिए सम्मान पर जोर दिया जाता है, ताकि शिक्षक (वैज्ञानिक-व्यवसायी) को एक विद्वान-सिद्धांतकार के रूप में माना जाता है कि पाठक कम नहीं है उस अन्य प्रक्रिया का पालन करने की संभावना है, योग अभ्यास में, अपने स्वयं के मूल विचार के निर्माता होने के नाते। ठीक उसी तरह, क्रावस्की वी.वी. के दावे के अनुसार, कोई "सूचनात्मक सूची से मानक सूची में जा सकता है"।
Vidіlyayuchi doslidnitsku diyalnіst याक में शैक्षणिक गतिविधि में संरचनात्मक घटक, Kraevskiy V.V. मैं सम्मान देता हूं कि वैज्ञानिक रूप से उन्नत कार्य में एक शिक्षक को शामिल करने के लिए विशेष प्रशिक्षण आवश्यक है।
वैज्ञानिक और उन्नत कार्य के विकास के लिए शिक्षक में आवश्यक योग्यताएँ होनी चाहिए, जो छात्रों में पाई जाती हैं।
हाँ, पिडो Doslidnitsky zdіbnosti Savenkov A.I. बुद्धिविशिष्टता की व्यक्तिगत विशेषताएं, जो दीर्घकालिक गतिविधि के सफल विकास के व्यक्तिपरक दिमाग हैं। शिक्षाएं मौजूदा इमारतों की संरचना को तीन स्वायत्त गोदामों के परिसर के रूप में देखने के लिए प्रचारित करती हैं:
- पोशुकोव की गतिविधि, जो पिछली सफलताओं के प्रेरक गोदाम की विशेषता है;
- भिन्न विचार उत्पादकता, दिमागीपन, मौलिकता, एक समस्याग्रस्त स्थिति में विचारों के विकास के लिए निर्माण की विशेषता है;
- विश्लेषण और संश्लेषण के निर्माण के माध्यम से, तार्किक एल्गोरिदम के आधार पर समस्या को हल करने के उपहार के साथ अभिसरण विचार निकटता से संबंधित हैं।
एगोरोवा टी.ए. व्याख्या करना पिछली जीत याकीविशिष्टता की व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जो नई जानकारी लाने और समझने, खोज प्रक्रिया में सफलता और समानता सुनिश्चित करती हैं। पोशुकोव की गतिविधि doslidnitsky zdіbnosti की नींव पर है।
नोविकोव ए.एम. अगले चरण में अगले चरणों को देखना: समस्या का खुलासा करना; समस्या का विवरण; मेथी सूत्रीकरण; प्रेरक परिकल्पना; कार्यों का असाइनमेंट; प्रयोगात्मक कार्यक्रम का विकास; डेटा का चयन (तथ्यों का संचय, सावधानी, सबूत); चयनित डेटा का विश्लेषण और संश्लेषण; इन मनों की स्थापना; तैयारी और लेखन; अनुस्मारक से नेतृत्व; खाद्य आपूर्ति के उप-घंटे के परिणामों का पुनर्मूल्यांकन; परिकल्पना की समीक्षा; पोबुडोवा ज़गलनन; विज़्नोवकिव को प्रेरित किया।
सवेनकोव के विचारों के आधार पर ए.आई. कि नोविकोवा एएम, हम अगले चरणों को दिखाने के लिए निम्नलिखित बुनियादी मानदंड देखते हैं: समस्या को कम करने और इसे अगले कार्य में अनुवाद करने के लिए; एक परिकल्पना का आविष्कार करना, किसी समस्या की स्थिति के जवाब में अधिक संख्या में विचार उत्पन्न करना; समझने के लिए, वर्गीकृत करने के लिए एक उद्देश्य देने के लिए vminnya; विमिन्या विश्लेषण, रॉबिटी विस्नोवकी और विस्नोवकी; विमिन्या समझाएं, इसे अपने विचारों की रक्षा के लिए लाएं।
एंड्रीवा वी.आई., कोचेतोवा ए.आई., कुखारियोवा एन.वी., रेशेतको वी.एस. की रिपोर्टों में। यह जानने के लिए कि समस्या शिक्षक की गंभीरता से प्रकट होती है, और शिक्षक की जिम्मेदारी हमारे द्वारा चुने गए मानदंडों की शुद्धता की पुष्टि करती है, जो शिक्षक की गंभीरता को निर्धारित करती है।
तो, कोचेतोव ए.आई. वैस्नोव्का में आने के लिए अपने स्वयं के डॉस्लेजेनी पर, स्को "एक त्वचा शिक्षक खुद से एक विरासत बना सकता है और इसे अपने लिए आकार दे सकता है: गैर-मानक शैक्षणिक विचार; जीवित शैक्षणिक दृष्टिकोणों की विरासत की भविष्यवाणी करते हुए संचरण का निर्माण; मन के प्रति निष्पक्षता, क्योंकि भविष्य में असफलताओं के कारणों का ज्ञान उनसे आगे है; विभिन्न विधियों को बनाने और एक ही शैक्षणिक कार्यों को प्राप्त करने के लिए vminnya; शैक्षणिक समस्या है या नहीं, इसके लिए विश्लेषणात्मक अंतर्दृष्टि; बच्चों के साथ बातचीत की संपर्क विधि"।
कुखरेव एन.वी. वह रेशेतको वी.एस., जो शिक्षक की रचनात्मकता से आगे है, झुकना, क्षीण और पेशेवर के सूत्र को योगो vmіnnya analizuvati डायलिस्ट, vimynnya vimiryuvati के परिणामों के साथ पहुंचना है प्राजी, यक्षी की उंगलियां . व्यावसायिकता के स्पष्ट संकेत के रूप में, एन.वी.
इस रैंक में, doslidnitska diyalnist - tse nevіd'єmna गोदाम pedagogіchnії dіyalnostі asasnogo शिक्षक, scho zabezpechuє शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता के विकास पर vidіv, scho vplyvaє का निर्णय लेते हैं। गतिविधि, प्रत्यक्ष गठन और शिक्षक की विशेषता का विकास, अपनी गतिविधि के एक सक्रिय विषय के रूप में, आत्म-प्राप्ति और आत्म-प्राप्ति के लिए निर्माण; गतिविधि, विषय की गतिविधि के आंतरिक ज्ञान की जरूरतों के आधार पर, और एक तरफ से ज्ञान के लिए निर्देशित, कारखाने को रोशन करने के उद्देश्य से नए ज्ञान की खोज के लिए, दूसरी तरफ से (पूर्व) virbnitstvo, ज्ञान को पूरा करने के लिए प्रक्रिया के लिए वर्तमान रोशनी; diyalnіst, जिस प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों का विकास होता है, अंतिम मृत्यु की प्रारंभिक वृद्धि और उपलब्धि की ताकत, उस विकास का विकास।
समीक्षक:
शुमेको ओ.ओ., बाल चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, रेक्टर, अमूर ह्यूमैनिटेरियन एंड पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी, कोम्सोमोल्स्क-ऑन-अमूर।
सेडोवा एन.सी., डॉक्टर ऑफ पेडागॉजी, प्रोफेसर, प्रोफेशनल एजुकेशन के शिक्षाशास्त्र विभाग के प्रोफेसर, एफएसबीईआई एचपीई "अमूर ह्यूमैनिटेरियन एंड पेडागोगिकल स्टेट यूनिवर्सिटी", कोम्सोमोल्स्क-ऑन-अमूर।
ग्रंथ सूची अनुरोध
रिबालोवा आई.ए., तुलीकिना एम.एम. शैक्षणिक गतिविधियों की संरचना में एक घटक के रूप में विविध और परिणामी गतिविधियों की भूमिका // विज्ञान और शिक्षा की वर्तमान समस्याएं। - 2013. - नंबर 6;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=11392 (प्रवेश की तिथि: 04/29/2019)। हम "अकादमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" पत्रिकाओं में देखी जाने वाली पत्रिकाओं का सम्मान करते हैं विज्ञान एक शिक्षक की लंबे समय से चली आ रही गतिविधि है।
बोल्डासोवा वेलेंटीना मायकोलाइवना,
GBOU SPO KO "गुसिव्स्की एग्रो-इंडस्ट्रियल कॉलेज,
एम. गुसिव, कैलिनिनग्राद क्षेत्र
लेख शिक्षक के काम और वैज्ञानिक और दीर्घकालिक गतिविधि का वर्णन करता है, जो प्रारंभिक अध्ययन प्रक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार में योगदान देता है।
कीवर्ड:शैक्षणिक उपलब्धि, वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधि।
"... शिक्षक केवल तभी एक लंबी अवधि की गतिविधि को स्वचालित रूप से सीखने में सक्षम होता है, जो कि वह स्वयं एक दीर्घकालिक कार्यकर्ता है।"
डी एम लिकखोव।
उत्पादक शक्तियों के प्रशिक्षण के माध्यम से आर्थिक प्रक्रियाओं के साथ एक निर्बाध संबंध के रूप में, रूस में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने प्रकाश व्यवस्था को आधुनिक बनाने की आवश्यकता पर कब्जा कर लिया है। एक शिक्षक का अंतिम कार्य एक अभिनव प्रकार के शैक्षिक आधार के सफल विकास के लिए एक भंडार है। अंतिम गतिविधि व्यावसायिकता के विकास में प्राथमिक कारकों में से एक है, इसमें रहने और कमाने के लिए, और शिक्षक की रचनात्मक मनोदशा, और आधुनिक जीवन की शिक्षा से संबंध।
शैक्षणिक अनुवर्ती - पूरी प्रक्रिया और वैज्ञानिक गतिविधि का परिणाम, कानूनों, संरचना, सीखने और विकास के तंत्र, सिद्धांत और शिक्षाशास्त्र के इतिहास, संगठन के तरीकों के बारे में निरंतर - सार्थक ज्ञान को हटाने का निर्देश, सबसे पहले - आध्यात्मिक कार्य, , गठन का सिद्धांत
एक वर्तमान शिक्षक एक वरिष्ठ हो सकता है और इस गतिविधि में शामिल होकर, अपने पेशेवर दहाड़ को बढ़ावा दे सकता है। वैज्ञानिक प्रथाओं और बुनियादी अभ्यास के विश्लेषण से पता चलता है कि शिक्षक के दिमाग का आवश्यक विकास, उसका आत्म-ज्ञान, उस विशेषज्ञता का विकास। वोनो आपको वैज्ञानिक और सैद्धांतिक शैक्षणिक ज्ञान के क्षेत्र में अपनी गतिविधि को समझने की अनुमति देता है। आगे की गतिविधियों के विकास के लिए, शिक्षक को विशेष बनाने के तरीके खोजने में सक्षम होना चाहिए जो प्रारंभिक प्रक्रिया के पर्यावरण की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करते हैं। गुसिव्स्की कृषि-औद्योगिक कॉलेज में शैक्षणिक अनुसंधान नवाचार के विकास और विकास के लिए, प्रथम-विद्यालय प्रक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार और सुधार के लिए निर्देशित है।
वैज्ञानिक और वैज्ञानिक गतिविधि को एक पेशेवर और सक्षम विशेषज्ञ के प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के लिए निर्देशित किया जाता है, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि को अकल्पनीय समाधानों के पीछे से एक रचनात्मक कार्य (समस्या) के विकास और वैज्ञानिक अनुसंधान के मुख्य चरणों में स्थानांतरित करने के लिए निर्देशित किया जाता है:
समस्या का विवरण;
समस्या से सिद्धांत का विकास;
अनुवर्ती विधि द्वारा वोलोडिन्या;
सामग्री का चयन, योग विश्लेषण;
वायसनोवकी स्कोडो विरिशनी दानो समस्याएं।
कॉलेज के नौ 60% शिक्षक व्यक्तिगत और सामूहिक विषयों पर काम करते हैं। एक बंधनेवाला शैक्षणिक प्रणाली में okremih घटकों के विकास पर hnya doslіdnitska diyalnіst spramovavana: zmіst osvіti; प्रथम-टर्न-आउट प्रक्रिया का संपूर्ण संगठन; शिक्षा की नई और उन्नत प्रौद्योगिकियों को बढ़ावा देना; कक्षा-दर-वर्ग गतिविधि। हमारी एकता, वैज्ञानिक - पद्धतिगत विषयों से व्यखोदयाची "प्रारंभिक-तैराकी प्रक्रिया के रूपों और विधियों में सुधार के कारक के रूप में आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियां"
vikladachi व्यक्तिगत और समूह उपलब्धियों पर काम करते हैं। Deyakі vykladachі 3 - 4 साल के लिए अपने कर्ज पर काम करते हैं। І अंतिम - प्रायोगिक मोड में उनके काम के परिणामस्वरूप - पूरी तरह से उनकी पेशेवर महारत।
वे doslіdzhen चक्रीय पद्धतिगत आयोगों पर विचार करते हैं, वैज्ञानिक रूप से - पद्धति परिषद।
तीन साल के लिए, विशेष विषयों के सीएमके के शिक्षक स्नातक कार्यक्रम मॉडल बनाने के दीर्घकालिक कार्य में लगे हुए थे। कार्यक्रम "वैलेओलॉजी" में विक्लादचिव की रचनात्मक गतिविधि - वैश्विक शैक्षिक विषयों के वरिष्ठों ने "शुरुआती घंटे में छात्रों की स्वास्थ्य संस्कृति", "मैं हूं" प्रविष्टियां प्रस्तुत कीं स्वस्थ छविजीवन", "Vchimosya zdorov'yazberezhennya"।
Vikladachi - रचनात्मक समूह "FGZS - एक नई पीढ़ी" के साथ एकजुट विशेष और आर्थिक विषयों में से अंतिम। Qi doslіdzhennya ने zі विशेष विषयों के पेशेवर मॉड्यूल के कार्य कार्यक्रमों के विकास पर सीधे doslidnitskoї dіyalnostі शिक्षकों को सेट किया।
प्रकाश संग्रहालय के कार्य को जीवन से जोड़ने का एक प्रभावी माध्यम के रूप में शपथ दिलाई जाएगी। हम संग्रहालय को न केवल मूल्यवान सामग्री, अतीत के अवशेषों के संग्रह के रूप में मानते हैं, बल्कि हमारे लिए वर्तमान से एक जीवित कड़ी के रूप में, वर्तमान दिन को दिखाते हुए, भविष्य की संभावनाओं को प्रकट करते हैं। हमारे संग्रहालय के प्रैक्टिशनर्स "म्यूजियोलॉजी एंड लोकल स्टडीज", "कॉलेजों में स्वयंसेवी आंदोलन का विकास" कार्यक्रमों के विकास और अनुमोदन के साथ-साथ फाउंडेशन के सांस्कृतिक और प्रकाश केंद्र के रूप में संग्रहालय की स्वीकृति के साथ प्रयोगात्मक गतिविधि में लगे हुए हैं। .
इन उपलब्धियों के ढांचे के भीतर वर्ग-दर-वर्ग के काम के उदाहरणों में से एक ऐसी कार्रवाई थी जैसे "वयोवृद्ध जीवन क्रम में", "हम आपको काम के लिए देते हैं", "बिना कचरे के हंस", "हमारी चट्टानें पक्षियों की तरह हैं उड़ो, और हम पीछे मुड़कर देखना चाहते हैं", "नैतिक विचारों का मैराथन"।
vikladachs - वरिष्ठ इन प्रविष्टियों में छात्रों की सक्रिय भागीदारी के लिए अपना दिमाग बनाने में सक्षम थे, और परिणामस्वरूप - प्रतियोगिता "आर्ट - प्रो", 2010 में 1 महीने।
विषय पर विदेशी भाषाओं के व्याख्याताओं की दीर्घकालिक गतिविधि की प्रभावशीलता: "क्रास्नोज़्नवस्तवो" ने सर्वश्रेष्ठ छात्रों की प्रयोगशाला बनाने का अवसर दिया - जर्मन अध्ययन के भविष्य के शिक्षक और कील विश्वविद्यालय की रूसी भाषा। शेष पिछले दो वर्षों के लिए, प्रयोगशाला कॉलेज के छात्रों के लिए प्रारंभिक सेमिनार आयोजित करेगी। प्रयोगशाला ने प्रारंभिक प्रक्रिया के लिए, और सर्वश्रेष्ठ विदेशी भागीदारों से, शीर्ष पायदान के लिए, एक नया वैज्ञानिक रूप से उन्नत प्रत्यक्ष कार्य दिया।
कॉलेज में बागतीओह शिक्षक हमारे लिए अधिक प्रासंगिक हैं
जोश...
