План - конспект уроку розкриває основні проблеми російського суспільства на початку XXстоліття. На уроці застосовуються індивідуальні та групові форми роботи, використовується частково-пошуковий та дослідницький методи, а також проводиться робота з різними історичними матеріалами.
Перегляд вмісту документа
«Держава та російське суспільство в кінці XIX-початку XX століття»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ
Держава та російське суспільство наприкінціXIX-початкуXXстоліття
1. ПІБХоменко Наталія Миколаївна
2. Місце роботиАлтайський край, Зональний район МКОУ Луговська ЗОШ №1
3. ПосадаВчитель
4. ПредметІсторія та суспільствознавство
5 клас 9 клас
6. Тема та номер уроку«Держава та російське суспільство в кінці 19 на початку 20
в розділіПерший урок у розділі «Росія на рубежі XIX-XX століть»
7. Базовий підручник: Історія Росії, XX - початок XXI ст: навч. для 9 кл. загальноосвітніх. установ / А.А.Данілов, Л.Г.Косуліна, М.Ю.Брандт.- М.:Освіта,2011
8. Ціль:актуалізувати необхідні знання учнів із курсу історії Росії 19 століття; з'ясувати особливості розвитку Росії на початку 20 століття
9. Завдання:
- Навчальні:сформувати уявлення про основні особливості та проблеми територіального, соціального, економічного розвитку та політичного устрою Російської імперіїмежі XIX-XX століть. З'ясувати значення понять: автономія, індустріальне суспільство, модернізація, русифікація, особливості російського варіанта модернізації.
- розвиваючі:продовжити формування умінь аналізувати, порівнювати, виділяти суттєві ознаки з прикладу показники станів і класів російського суспільства, вміння працювати з історичної картою, самостійно робити висновки.
- Виховні:висловити своє ставлення до ситуації, в якій опинилася Росія наприкінці XIX-початку XX століття, пробудити в учнів інтерес до самостійного вирішення історичних завдань.
10. Тип уроку:вивчення нового матеріалу
11. Форми роботи учнів:
індивідуальна,
групова
12. Методи навчання:
частково-пошуковий
дослідницький
13 .Необхідне технічне обладнання:
Комп'ютер, проектор
Підручник «Історія Росії, XX - початок XXI ст: А.А.Данілов, Л.Г.Косуліна, М.Ю.Брандт.- М.:Освіта,2009
Карта «Російська імперія на початку 20 століття
СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ
| Етап уроку | Діяльність вчителя | Діяльність учня | Час |
|
| Орг.момент Ціль етапу: Психологічний настрій під час уроку. | Концентрація уваги учнів за допомогою бесіди, перевірка підготовки учнів до уроку | Вітають вчителі. | ||
| Підготовка до основного етапу заняття Ціль етапу: Забезпечення мотивації та прийняття учнями мети навчально-пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань та умінь | Показ слайду з тихотворенням - Який період історії нашої держави ми вивчали у восьмому класі? Як називалася наша держава у 19 столітті? Які історичні події з історії нашої держави 19 століття ви пам'ятаєте? Хто з імператорів керував Російською імперією у 19 столітті? Тема уроку: Держава та російське суспільство в кінці 19 на початку 20 століття Як ви думаєте, про що ми говоритимемо, вивчаючи цю тему? Правильно хлопці, це і є ціль нашого уроку. Запишіть тему та план уроку у зошит. | Учні розділені на групи Кожній групі представлений «Кейс» Відповідають на запитання Передбачені відповіді: 1. територія та населення 2.система управління 3. розвиток економіки | 5 хв |
|
| Вивчення нового матеріалу. Ціль етапу: Забезпечення сприйняття, осмислення та первинного запам'ятовування знань та способів дій, зв'язків та відносин в об'єкті вивчення | Проблемне завдання:визначити для себе якісь проблеми, що стояли перед країною на початку 20 століття, ви вважаєте найважливішими, гострими і чому? Якими джерелами ви будете використовувати для вивчення цієї теми? Використовуючи текст підручника, історичні документи, статистику ми відповімо на поставлене проблемне питання Робота зі словниковими словами: русифікація, стани, конфесія, багатоукладна економіка, меценати. Кожній групі роздають листи для фіксації фактів та завдання на поставлені запитання -на початку 20 століття, в Росії тривав процес модернізації. Згадайте, що таке модернізація? Спираючись на підручник, виділіть особливості російської модернізації економіки. Що таке індустріальне суспільство? Робота з історичним документом «З листа С.Ю.Вітте Миколі 1» та таблицями. Уважно прочитайте текст документа та проаналізуйте дані таблиці. Які висновки можна зробити на основі цих джерел? 3.Робота з підручником Скласти схему «Вищі органи влади». Виділити проблеми політичного розвитку Згадайте, які групи ділилося населення Росії? Як ці групи називалися Згадайте, яка ознака є головним при виділенні станів-економічний чи юридичний (правовий)? Згадайте, як називалися групи населення, що виділяються за економічною ознакою і характерні переважно для індустріального суспільства? Правильно. Модернізація зруйнувала станові перегородки. Традиційний поділ на стани доповнювався і витіснявся розподілом на класи. Робота з підручником: скласти схему «Соціальна структура російського суспільства до 19-н 20 століття» У чому особливість соціальної структури Росії у аналізований період? | Вивчають текст, репрезентують результати роботи. Учні знайомляться зі словниковими словами Передбачувана відповідь: Росія - багатонаціональна держава, але вирішення національного питання уряд опускав. Проблеми релігійні, збереження національної культури, мови, подолання відмінностей на рівні розвитку, нерівноправність проти російським народом. Роблять висновки про можливість суперечливого впливу особливостей країни на долю. Записують поняття у зошит. Відповідь: модернізація - це перехід від традиційного суспільства до індустріального. особливості: 1.наздоганяючий розвиток 2.невідповідність державного соціального устрою вимогам модернізації 3.провідна роль держави у модернізації 4.перенапруження країни це суспільство, в якому завершено процес створення великої, технічно розвиненої промисловості (як основи та провідного сектора економіки) та відповідних їй соціальних та політичних структур. Див. Додаток №1 Передбачувана відповідь: Росії потрібна індустріалізація. Збільшення кількості залізниць дозволило розвиватися капіталізму на слабко освоєних територіях. Якщо за темпами промислового виробництва Росія йшла попереду капіталістичних країн, то за його абсолютним результатом сильно відставала від них Самостійно шукають вирішення навчального завдання Подають результати роботи, роблять висновки. Перевіряють правильність виконання завдання, виправляють, доповнюють записи. Передбачувана відповідь: Див. додаток №2 Головна проблема політичного розвитку – це наявність самодержавної влади та відсутність у населення політичних прав. Передбачувана відповідь: Перераховують групи населення та дають визначення. Сословие- група людей, які мають однаковими правами та обов'язками, закріпленими звичаями чи законами і які передаються у спадок. Юридичний ознака. Виконують завдання та представляють підсумки роботи. Див. додаток №3 Особливість соц. структури Росії: одночасне існування станів феодального суспільства та класів капіталістичного суспільства | 20 хвилин |
|
| Узагальнення та систематизація знань Ціль етапу: Формування цілісної системи провідних знань на тему | Які проблеми, що стояли перед країною на початку 20 століття, ви вважаєте найважливішими, гострими та чому? | Виконують проблемне завдання (письмово на листочках). Перевіряють у парах правильність виконання завдання, виправляють, доповнюють записи. | ||
| Контроль та самоперевірка знань Ціль етапу: Виявлення якості та рівня оволодіння знаннями та способами дій, забезпечення їх корекції | Перевірочне тестування | 6 хв |
||
| Підбиття підсумків заняття Ціль етапу: Дати аналіз та оцінку успішності досягнення мети та намітити перспективу подальшої роботи | Підбиває підсумки та виставляє оцінки за урок. Учням пропонується усно чи письмово закінчити такі пропозиції. Варіанти: "На сьогоднішньому уроці я зрозумів, я дізнався, я розібрався..."; "Я б похвалив себе ..."; "Особливо мені сподобалося..."; "Після уроку мені захотілося..."; "Я мрію про …"; "Сьогодні мені вдалося…"; "Я зумів..."; "Було цікаво…"; "Було тяжко…"; "Я зрозумів, що…"; "Тепер я можу…"; "Я відчув, що..."; "Я навчився…"; "Мене здивувало..." тощо. | Виконують завдання. | ||
| Інформація про домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання Ціль етапу: Забезпечення розуміння мети, змісту та способів виконання домашнього завдання. Перевірка відповідних записів | Пропонується записати домашнє завданнядо уроку. (Записую на дошці). | Параграф 1, питання, завдання усно. Підготувати міні проекти, презентації з способу життя міських чи сільських жителів чи класів, станів, національних груп на початку століття (за бажанням). Або скласти кросворд на тему «Росія на рубежі 19-20 ст» | 2 хв |
Додаток №1
документ 1
З листа С.Ю.Вітте Миколі II
Нині політична сила Великих держав, які мають вирішити, грандіозні історичні завдання у світі, створюється як силою духу їхніх народів, але й їхнім економічним устроєм. Навіть військовий потенціал країни визначається... мірою її промислового розвитку. Росія потребує, можливо, більш ніж будь-яка інша країна, в належній економічній основі для її національної політики та культури.
Думка історика: з книги Л. Холмса "Соціальна історія Росії: 1917-1941"
Індустріалізація для Росії була абсолютною необхідністю. Росія вже тривалий час грала роль великої державиі робила це досить успішно від часів Петра Великого. Але у XX ст., щоб зберегти цей статус, їй потрібна була індустріалізація. Вибору не було: на краще чи гірше; але Росія була частиною Європи і не могла уникнути її конфліктів.
Відомості про залізницях
| Усього відкрито протягом року, | Усього було до кінця року, |
|
Зростання вартості продукції, що виробляється вугільною, нафтовою та металургійною галузями промисловості за 1896-1910рр (у млн.руб)
| Вугільна (видобуток вугілля, виробництво коксу) | Нафтова (видобуток та переробка нафти) | Металургійна (видобуток руди, чорна та кольорова та кольорова металургія, металообробка) |
|
ДЕРЖАВА І РОСІЙСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО В КІНЦІ XIX- ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ. До уроку у 9, 11 класах
Територія. Російська імперія – одна з найбільших країн світу. Територія – понад 22 млн. км² (майже 17% населеної суші; ІІ місце після Британської імперії).
Територія та адміністративний устрій Російської імперії. На початку XX ст. закінчилося територіальне оформлення Російської імперії. До її складу, крім Великоросії, входили: Прибалтика, Україна, Білорусь, частина Польщі, Фінляндія, Бессарабія, Північний Кавказ і Закавказзя, Казахстан Середня Азія. У васальній залежності знаходилися Бухарський емірат та Хівінське ханство. У 1914 р. під протекторат Росії
Співвідношення міського і сільського населення Росії і деяких найбільших країнах (1908- 1914 рр.) міське населення % Сільське населення % 15, 0 85, 0 Європейська Росія 14, 4 85, 6 Привислінські губ. 24, 7 75, 3 Кавказ 14, 5 85, 5 Сибір 11, 9 88, 1 Середня Азія 14, 5 85, 5 За співвідношенням чисельності Фінляндія 15, 5 84, 5 міського та сільського населення Англія та Уельс 22, 0 Росія займала одне з останніх Норвегія 72, 0 28, 0 місць у ряді найбільших держав Німеччина 56, 1 43, 9 САСШ (США) 41, 5 58, 5 Франція 41, 2 58, 8 Сільське населення імперії Країна значно переважала над міським . Із загальної кількості мешканців 174 099 600 осіб, у містах мешкало 24 648 400 осіб, тобто всього 14, 2% (дані 1913 року). початку XX ст. Росія
Щільність населення Все населення імперії, тобто 174099600 осіб (1913 р.), проживало на просторі в 19155588 кв. Верст Значна частина жителів зосереджувалась у містах, якщо взяти лише сільське населення, то на одну квадратну версту припадало 7, 8 осіб. Найбільш щільно-населеним районом імперії був Привіслінський край, де на кв. Версту припадало 190,0 жителів, а найменш щільно населеним - Сибір, де в Щільність населення Росії та інших держав (без колоній). Країна мешканців на 1 кв. версту Росія 9, 1 Англія 157, 9 Європейська Росія 29, 6 Італія 132, 2 Привіслінські губ. 120, 0 Німеччина 127, 7 Кавказ 30, 3 Австро-Угорщина 85, 6 Сибір 0, 9 Франція 83, 1 Середня Азія 3, 5 Данія 20, 5 Фінляндія 11, 2 Швеція 13, 6 Бельгія 273, 1 10, 9 Голландія 177, 2 Норвегія 8, 1
Населення. Ø Ø Ø Згідно з переписом 1897 року – 128, 2 млн. осіб (III місце після Британської імперії та Китаю) Багатонаціональна країна: понад 100 народів та народностей. Поліконфесійна держава: Православ'я (Старообрядництво, католицизм та протестантизм); Іслам; Буддизм; Юдаїзм; Язичництво.
Національний склад Російської імперії За даними перепису 1897 р. (під час якого ставилося питання не про національність, а про рідну мову) q великороси становили 43, 4 % населення (80, 5 млн чол.), q малороси - 18, 4 % населення (33, 4 млн чол.), q білоруси – 4 млн чол. Всі вони офіційно вважалися "російськими", чисельність яких, таким чином, становила 117,9 млн осіб. Водночас слов'янські народи (росіяни, українці, білоруси, а також поляки, болгари та інші) становили близько 75% населення імперії. млн. чол % Російська мова 55, 667 44, 3 Українська мова 22, 381 17, 8 Польська мова 7, 931 6, 3 Білоруська мова 5, 886 4, 7 Chart Title Українська мова Українська мова Польська мова Білоруська мова
Головних релігійних вірувань у Російській імперії було шість: 1. православне, до якого належать росіяни, румуни та ін. 2. мусульманське - майже вся маса турко-татар та горяни Кавказу; 3. католицьке - поляки та більшість литовців; 4. протестантське - фіни, германці та частина литовців; 5. юдейське – євреї 6. вірмено-григоріанське – вірмени. Віросповідний склад населення Російської Імперії в % за даними Загального Перепису 1897 р. Район Православні з одновірцями і старообрядцями Іудеї Інші християни Інші нехристияни Мусульмани Європейська Росія 83, 58 3, 30 4, 07 , 4 74, 32 4, 46 14, 01 0, 00 34, 54 0, 47 0, 61 0, 63 12, 49 0, 32 89, 97 2, 20 0, 60 0, 28 0, 60 0, 342) Середня Азія 9, 18 90, 29 0, 17 0, 12 0, 16 0, 02 Фінляндія 1, 90 - - 98, 00 - 0, 10 - Всього по імперії 69, 90 10, 83 8, 9 85 4, 05 0, 96 0, 50 Католики Протестанти 3, 82 4, 65 7, 16 0, 05 Кавказ 50, 94 Сибір 1) У тому числі 0, 18% буддистів і ламаїстів. 2) У тому числі 4, 30% буддистів та ламаїстів.
Грамотність населення Російської імперії (без Фінляндії) за даними Загального Перепису 1897 Грамотних на 1000 чол. Район Чоловік. Жінки. Обидві статі Грамотних чоловіків на 10 грамотних жінок % грамотних у населенні, за винятком дітей до 9 років % грамотних чоловіків, за винятком дітей до 9 років Європейська Росія 326 137 229 24 30 43 Привіслинські губ. 342 268 305 13 41 46 Кавказ 182 60 124 26 17 26 Сибір 192 51 123 38 16 25 79 22 53 36 6 10 293 131 21
Грамотність населення Російської імперії (без Фінляндії) за даними Загального Перепису 1897 Європейська Росія Привіслінські губ. Кавказ Сибір Середня Азія Усього за імперією
75 обробна промисловість 12 ремесла та інші промисли 10 приватна служба 4. 6 торгівля 3. 8 80 70 60 50 40 30 20 я стн ча го то р сл уж ба с ли ом пр ія бра ла ю щ я пр ь сько пр ом е ї ш хо л е с н н т ь 0 вл я 10 Сіль населення Російської імперії служило сільське господарство, яким було зайнято близько ¾ її жителів. Потім слідує: 1. обробна промисловість, 2. ремесла та інші промисли, якими було зайнято близько 10%; 3. приватна служба (4, 6%); 4. торгівля (3, 8%). Загалом цими чотирма видами діяльності було зайнято понад 92, 5% населення і на частку інших припадало не більше 7, 5%. Сільське господарство про Зайнятість населення Основною діяльністю Series 1
Становище в Російській імперії На початку XX ст. у державних документах всі піддані Російської імперії ділилися на чотири стани ("стану"): 1. дворянство, 2. духовенство, 3. міські обивателі (почесні громадяни, гільдійське купецтво, міщани та посадські, ремісники або цехові) 4. сільські обивателі (то є селяни). Місцеве (нехристиянське) населення Казахстану, Сибіру та інших районів виділялося в самостійне " стан " і називалося інородцями. Ця категорія керувалася за особливим законом. Склад населення Росії (без Фінляндії) за станами на 1000 чоловік, за даними Загального Перепису 1897 р. Дворяни та чиновники Духовенств про Почесні громадяни та купці Міщани Селяни Козаки 748 104 15 18 Сибір 8 3 3 56 709 45 146 30 Середня Азія 4 - 1 20 50 33 889 3 Район Всього по імперії
Інші Інородці Козаки Селяни (без Фінляндії) Всього по імперії Мещани Почесні громадяни та купці Духовенство Дворяни та чиновники 0 100 200 300 400 500 600 700 800
У реальному житті відбувалося розмивання станових перегородок, і населення дедалі чіткіше поділялося за класовим, т. е. економічному, ознакою. У цьому особливістю Росії було одночасне існування основних класів як традиційного (феодального) суспільства - поміщиків і селян, і капіталістичного - буржуазії і пролетаріату. Разом з тим усередині самих класів відбувалися процеси розшарування, розмивання, безліч людей перебували у проміжному, прикордонному стані між різними класами.
Соціальна структура: буржуазія Найбільш могутній з економічної точки зору клас-буржуазії - соціальний шар Російської імперії, який володів власністю на засоби виробництва, тобто заводами і фабриками. Чисельний склад – 40 тис. великої та 400 тис. середньої, що становить 0, 02 та 0, 2 % населення.
Соціальна структура: меценати з буржуазії МОРОЗОВ Сава Тимофійович російський підприємець, який надав фінансову допомогу для створення Московського художнього театру ТРЕТЬЯКОВ Павло Михайлович російський купець-підприємець, збирач творів вітчизняного з, засновник загальнодоступної приватної художньої галереї. Передав у дар Москві колекцію та будівлю, в якій вона розміщувалася
Кількість: 13 млн. найманих робітників, їх 2, 8 млн. – потомствені робітники, інші – робітники у першому поколінні, зазвичай, вихідці з села.
Соціальна структура: помісне дворянство Дворянство – вища соціальна групау Росії, яка поступово втрачала багатовіковий привілей монопольного володіння землею. У 1905 року понад третину великих маєтків належало недворянам. Лише 3% маєтків являли собою зразкові господарства із застосуванням сільськогосподарських машин та найманої праці сільськогосподарських робітників.
Соціальна структура: селянство q. Йшло майнове розшарування. З'явилися: кулаки (2 -3 %), головним джерелом багатств яких були експлуатація найманої праці, торгівля та лихварство. qзаможні селяни (більше 4 коней, стільки ж корів) - 15%; q. Безкоштовники - 25%; q. Бідні (відсутність корови) – до 10%. Проблеми: ØМалоземелля; Ø Плата за звільнення від кріпацтва; ØВідсутність прав; ØТілесні покарання; ØКонтроль земських начальників.
Соціальна структура: Інтелігенція. Кількість: близько 870 тис. Розумова праця: вчені, викладачі, лікарі, адвокати, журналісти, письменники, артисти та ін. Грала важливу роль у громадському житті.
Тест з історії Держава та російське суспільство наприкінці XIX початку XX століття для учнів 9 класу із відповідями. Тест включає 2 варіанти, в кожному варіанті по 8 завдань.
1 варіант
1. Який відсоток населеної суші займала Російська імперія на початку ХХ ст.?
1) 3 %
2) 6 %
3) 17 %
4) 25 %
2.
1) більша частина населення - робітники
2) міське населення переважає над сільським
3) більшість населення сповідує православ'я
4) населення Росії менше 60 млн осіб
3. Чим відрізнявся процес модернізації у Росії кінця ХІХ ст. від західних країн?
1) модернізація проходила з ініціативи та під контролем держави
2) модернізація у Росії здійснювалася переважно у сфері сільського господарства
3) модернізація проходила автономно, без урахування досягнень інших країн
4) у Росії модернізація почалася раніше, ніж у західних країнах
4. Який із перелічених органів влади існував у Росії наприкінці XIX ст.?
1) Верховна таємна рада
2) Державна рада
3) Державна дума
4) Рада при Найвищому дворі
5. Що з перерахованого характеризувало політичний устрій та систему державного управління Російської імперії наприкінці ХIХ ст.?
1) міністерська система управління
2) конституційна форма правління
3) підпорядкування виконавчої влади органу народного представництва
4) обмеження законодавчої влади імператора
6. Як називали в російському селі тих заможних селян, які використовували найману працю, займалися торгівлею та лихварством?
1) батраки
2) відхідники
3) кулаки
4) здольники
7. Що з перерахованого характеризувало становище поміщицького господарства наприкінці ХІХ ст.?
1) скорочення поміщицького землеволодіння
2) успішний перехід більшості поміщицьких господарств на капіталістичні засоби господарювання
3) існування поміщицьких господарств за рахунок отримання оброку з колишніх кріпаків
4) невикористання найманої праці у поміщицьких господарствах
8.
«На початку ХХ ст. ряд народів Російської імперії боровся за __________ - самоврядування, право самостійного вирішення внутрішніх питань якоюсь частиною держави».
2 варіант
1. Яку площу займала Російська імперія на початку ХХ ст.?
1) 3 млн. кв. км
2) 5 млн. кв. км
3) 11 млн. кв. км
4) 22 млн кв. км
2. Перший всенародний перепис населення Росії 1897 р. показав, що
1) більша частина населення - промислові робітники
2) кількість грамотних становить менше 25% населення
3) населення Росії менше 60 млн осіб
4) міське населення переважає над сільським
3. Вищим виконавчим органом влади у Російській імперії кінця ХІХ ст. був
1) Синод
2) Державна рада
3) Урядовий сенат
4) Комітет міністрів
4. Що з перерахованого характеризувало політичний устрій та систему державного управління Російської імперії наприкінці XIX ст.?
1) принцип поділу влади
2) існування органу народного представництва
3) обмеження законодавчої влади імператора
4) зосередження всієї повноти влади у руках самодержця
5. Кого називали межі XIX-XX ст. меценатами?
1) представників великої буржуазії, які ведуть зовнішньо-торговельні операції
2) великих поміщиків, які перевели свої господарства на капіталістичний спосіб виробництва
3) людей, які займаються виключно розумовою працею та мають професії, безпосередньо не пов'язані з комерцією
4) людей, які активно займалися благодійністю та просвітницькою діяльністю, використовуючи для цього свої капітали
6. Що характеризувало становище російського села наприкінці ХІХ ст.?
1) панування фермерського типу господарювання
2) понад чверть селян були безкінні
3) відбуття селянами панщини у поміщицьких господарствах
4) відсутність соціальної нерівності на селі
7. Яка територія у складі Російської імперії на початок ХХ ст. мала автономію?
1) Польща
2) Вірменія
3) Фінляндія
4) Бессарабія
8. Запишіть слово (термін), про яке йдеться.
«Процес переходу від традиційного суспільства до суспільства індустріального, що охоплює різні сторони життя, називається процесом __________».
Відповіді на тест з історії Держава та російське суспільство в кінці XIX початку XX століття
1 варіант
1-3
2-3
3-1
4-2
5-1
6-3
7-1
8-автономія
2 варіант
1-4
2-2
3-4
4-4
5-4
6-2
7-3
8-модернізації
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ
Держава та російське суспільство наприкінці
XIX
– початку
XX
століття
Мета уроку:
Розглянути особливості розвитку Російської імперії на рубежі XIX – XX ст., охарактеризувати соціальну структуру, політичний устрій та рівень життя, використовуючи ЕОР.
Завдання: - навчальні
1. Сформувати знання про особливості розвитку Російської імперії на рубежі XIX – XX ст., використовуючи ЕОР
знати державне управління та особливості політичного розвитку Російської імперії на рубежі XIX – XX ст.
знати основні показники та фактори, що визначають динаміку розвитку Російської імперії;
знати місце Росії у світі за чисельністю населення, структурою російського суспільства, використовуючи дані документів;
знати спосіб життя міського та сільського населення Російської імперії на рубежі століть.
-розвиваючі:
1. Розвивати вміння аналізувати графіки, картосхеми, знаходити у них необхідну інформацію, виявляти основні ознаки.
2. Розвивати вміння інтерпретації вихідної інформації у нові форми (у схему).
3. Розвивати вміння працювати у групах - ефективно співпрацювати та взаємодіяти, вислуховувати різні погляди на політичний розвиток Росії.
4. Розвивати вміння робити висновки, висновки за підсумками дискусії, обговорення проблемних питань.
-виховні
1. Виховання російської громадянської ідентичності, почуття переживання за долі російського народу.
2. Виховання толерантності як норми усвідомленого та доброзичливого ставлення до іншої людини, її думки, світогляду, культури.
Особистісні результати:
- формування готовності та здатності до саморозвитку та самоосвіти на основі використання ЕОР;
формування пізнавальної та інформаційної культури, у тому числі розвиток навичок самостійної роботи з доступними інструментами та технічними засобами інформаційних технологій;
Формування толерантності як норми усвідомленого та доброзичливого ставлення до іншої людини, її думки, світогляду;
Освоєння соціальних і правил поведінки роботи у групах;
Формування комунікативної компетентності у навчально- дослідницької діяльності.
Метапредметні результати:
Оволодіння навичками самостійного набуття нових знань, пошуку засобів її здійснення;
Формування та розвиток навчальної та загальнокористувацької компетентності у сфері використання технічних засобів інформаційно – комунікативних технологій як інструментальної основи розвитку комунікативних та пізнавальних універсальних навчальних дій.
Вміння отримувати необхідну інформацію з різних джерел;
Уміння працювати в групі – ефективно співпрацювати та взаємодіяти на основі координації різних позицій при виробленні спільного рішення у спільній діяльності.
Предметні результати:
Формування основних теоретичних знань про стан Російської імперії на рубежі століть;
Оволодіння навичками знаходження та використання історичної інформації на практиці;
Формування умінь та навичок використання історичних знань в оцінці процесів, що протікають у сучасної Росії;
Створення основи для формування інтересу до подальшого розширення та поглиблення історичних знань.
Тип уроку - Вивчення нової теми
Форми роботи учнів - частково - пошукова робота, проблемне навчання, робота у парах.
Необхідне технічне обладнання - комп'ютерний клас, мультимедійна установка
Структура та хід уроку
СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ
| Етап уроку | Назва використовуваних ЕОР | Діяльність вчителя (із зазначенням дій з ЕОР, наприклад, демонстрація) | Діяльність учня | Час (в хв.) |
|
| Організаційний момент- | Вітання дітей Настрій на урок (організація на навчальну діяльність) | Організація на навчальну діяльність | |||
| II. | Вивчення нового матеріалу | Запровадження проблемного питання. Російська імперія на рубежі XIX – XX ст. була необмеженою монархією Питання: Якби в XIX столітті в Російській імперії було прийнято Конституцію, чи вдалося уникнути революційних подій 1917 року? У ході нашої спільної пошукової діяльності ви зможете самостійно дати відповідь на поставлене запитання. | Висловлювання різних точок зору: (імовірно) так можливо; ні, революцій уникнути не вдалося б; | ||
| інформаційний Інтерактивна картка | Демонструє ЕОР № 1, інтерактивну карту «Російська імперія наприкінці XIX – на початку XX століття» Завдання №1 Робота з інтерактивною карткою «Російська імперія наприкінці XIX – на початку XX століття» ». Знайдіть у списку блоків назв інтерактивну карту «Російська імперія наприкінці XIX – на початку XX століття», покажіть: 1.1. межі Російської імперії: 1.2.територіальний поділ держави (губернії, автономії) 1.3.народи та народності, | Вивчають інформаційний ЕОР № 1 інтерактивну карту «Російська імперія наприкінці XIX – на початку XX століття» Вивчають функції інтерактивної картки. 1. 1. Знаходять кордони Російської імперії, роблять висновок, що Російська імперія – найбільша держава світу (2 місце після Британської імперії): 1.2. Знаходять на карті губернії та автономію – Велике князівство Фінляндське: 1.3. Працюючи з текстом | |||
| проживали на території держави | підручника (стор № 5), учні дізнаються: Відповідно до перепису 1897 в Росії проживало 128 млн осіб. (3 місце у світі після Британської імперії та Китаю), На території держави проживало понад 100 народів та народностей та населення було багатоконфесійне |
||||
| інформаційний Слайд №2 | Демонструє інформаційний ЕОР № 2, слайд № 1. 1., схема «Державне управління на рубежі XIX - початку XX століття» Завдання № 2. Аналіз схеми «Державне управління межіXIX– початкуXXстоліття ». Вивчіть схему, свої відповіді запишіть у зошит. 2. 1. Порівняйте політичний устрій Російської імперії: А. середина XVIII ст. Б. початок XX століття Вчитель уточнює інформацію Російська імперія залишалася самодержавною монархією. У руках імператора зосереджувалася вся повнота державної влади – законодавчої, виконавчої та частково судової 2.2. Якими були символи Російської імперії? Робота з документом (стор 6 підручника) 2.3. Зробіть висновок, як зведення «Основних законів Російської імперії» визначало місце імператора в політичному житті Росії | Проходить спільна робота з учителем. Вивчають інформаційний ЕОР №2 Слайд №1. 1. Проводять аналіз схеми. Виявляють основну тенденцію розвитку. Відповіді записують у зошит: А. У середині XVIII сформувалася система абсолютної монархії у Росії Б.До початку XX століття політичний устрій Російської імперії значних змін не зазнав Офіційними символами держави були державний герб, гімн та прапор. Імператор – монарх самодержавний та необмежений. | |||
| інформаційний | Демонструє ЕОР № 3, слайд № 2, схему «Державне управління межі XIX – XX століть» Завдання № 3. Робота зі схемою «Державне управління на рубежіXIX – XXвіків» Вчитель доповнює інформацію: - У XIX столітті автономією користувалося Царство Польське, але її було ліквідовано після придушення польського повстання - До початку XX століттяавтономне становище зберігалося лише у Фінляндії На національних околицях посилилася централізація управління | Вивчають інформаційний ЕОР №3 Слайд №3 Інтерпретують схему, запропоновану на слайді. Результат праці: Губернатори Департаменти Міністерства Комісії, комітети Державна рада Комітет міністрів Імператор | |||
| інформаційний Слайд №4. | Демонструє ЕОР №4, слайд №4., картосхему «Місцеве управління на рубежі XIX – XX століть» Завдання №4. Аналіз картосхеми«Місцеве управління межі XIX – XX століть» Робота у парах. . * Вивчіть інтерактивну картосхему «Місцеве управління на рубежі XIX – XX століть», свої відповіді запишіть у зошит. | Вивчають інформаційний ЕОР №4 Слайд №2. 1. Самостійна роботаз картосхемою, її аналіз. Робота у парах. Висловлюють свою думку, заслуховують інших. Роблять висновки, записують їх у зошит |
| практичний | Демонструє ЕОР № 5, діаграми «Населення Російської імперії» «Міське населення Росії», «П'ять найбільших міст Російської імперії» Ознайомлює з правилами виконання практичної роботи та можливістю проведення самооцінки та самоаналізу. Завдання № 5. Практична робота «Соціальна структура російського суспільства» | Вивчають ЕОР № 6, тест Самостійно виконують практичну роботу. Проводять самоаналіз та самооцінку виконаної роботи. | |||
| I. | Первинний контроль. | контрольний тест 1, 2, 3 | Демонструє ЕОР №6, тематичну контрольну роботу«Російська імперія наприкінці XIX – на початку XX століття»», тест 1, 2, 3 Ознайомлює з правилами виконання контрольної роботи та можливістю проведення самооцінки та самоаналізу. | Демонструє ЕОР № 6, тематичну контрольну роботу «Російська імперія наприкінці XIX – початку XX століття» тест 1, 2, 3. Проводять самоаналіз та самоконтроль виконаної роботи | |
| Підбиття підсумків уроку | Підбиття підсумків, виставлення відміток | Взаємне коментування результатів роботи та позначок | |||
| Домашнє завдання. | § 1, вивчити параграф, питання та завдання на з 12, додаткове завдання підготувати повідомлення про рівень економічного розвитку Нижнього Новгорода на рубежі століть |
У презентації представлений ілюстративний, статистичний матеріал для характеристики Росії межі століть. Використовується відеоматеріал з енциклопедії "Кирилл і Мефодій" (через обмеження розмару файлу відео в роботі відсутня)
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі акаунт ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Держава та російське суспільство наприкінці XIX – на початку XX століття. До уроку у 9, 11 класах
Територія. Російська імперія – одна з найбільших країн світу. Територія – понад 22 млн. км² (майже 17% населеної суші; ІІ місце після Британської імперії).
Населення. Відповідно до перепису 1897 року – 128,2 млн. чоловік (III місце після Британської імперії та Китаю) Багатонаціональна країна: понад 100 народів та народностей. Поліконфесійна держава: Православ'я (Старообрядництво, католицизм та протестантизм); Іслам; Буддизм; Юдаїзм; Язичництво.
Особливості російської модернізації Росія вступила на капіталістичний шлях розвитку щодо пізно; 2 ешелон розвитку капіталізму Модернізація мала «наздоганяючий характер»; Проходила з ініціативи та під контролем держави На початку XX століття охопила в основному ті галузі економіки, від яких залежала військова та політична могутність країни.
Політичний устрій. Росія - самодержавна монархія. Вся влада (і законодавча, і виконавча, і судова) зосереджувалась у руках імператора.
Місцеве управління
Микола II (1894-1917)
Імператор із сім'єю
Символіка Герб Прапор Гімн «Боже, царя бережи».
Соціальна структура: буржуазія Найбільш могутній з економічної точки зору клас-буржуазії - соціальний шар Російської імперії, який володів власністю на засоби виробництва, тобто заводами і фабриками. Чисельний склад – 40 тис. великої та 400 тис. середньої, що становить 0,02 та 0,2 % населення.
Соціальна структура: меценати з буржуазії ТРЕТЬЯКОВ Павло Михайлович російський купець-підприємець, збирач творів вітчизняного з, засновник загальнодоступної приватної художньої галереї. Передав у дар Москві колекцію та будівлю, в якій вона розміщувалася МОРОЗОВ Сава Тимофійович російський підприємець, який надав фінансову допомогу для створення Московського художнього театру
Соціальна структура: робітники
Кількість: 13 млн. найманих робітників, їх 2,8 млн. – потомствені робітники, інші – робітники у першому поколінні, зазвичай, вихідці з села. Положення: див у підручнику стор. 8
Соціальна структура: помісне дворянство Дворянство – вища соціальна група у Росії, яка поступово втрачала багатовікову привілей монопольного володіння землею. У 1905 року понад третину великих маєтків належало недворянам. Лише 3% маєтків являли собою зразкові господарства із застосуванням сільськогосподарських машин та найманої праці сільськогосподарських робітників.
Соціальна структура: селянство йшло майнове розшарування. З'явилися: кулаки (2-3 %), головним джерелом багатств яких були експлуатація найманої праці, торгівля та лихварство. зажиткові селяни (більше 4 коней, стільки ж корів) – 15%; Безкоштовники – 25%; Бідні (відсутність корови) – до 10%. Проблеми: Малоземелля; Плата за звільнення від кріпацтва; Відсутність прав; Тілесні покарання; Контроль земських начальників.
Соціальна структура: Інтелігенція. Кількість: близько 870 тис. Розумова праця: вчені, викладачі, лікарі, адвокати, журналісти, письменники, артисти та ін. Грала важливу роль у громадському житті.
Спосіб життя Понад 80% населення проживало у сільській місцевості. Зростання міст (урбанізація) Дві столиці: Петербург (більше 2 млн.) та Москва (трохи менше) Див підручник стор 11-12
Міське населення Росії
Завантаження...
