Você me arranha menos. Botão de ouro e inseto de Rozmova, horta

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Texto em vez de slides de apresentação: Aula de leitura literária no 1º ano: I. Pivovarova “Kulinaki – pulinaki” O. Grigor'ev "Bata" I. Tokmakova “Rozmova Buttercup and Bugs” Superintendente: Belyaeva Irina Volodymyrivprofessora aulas de espiga 1 º trimestre categoria MKOU ZOSH pág. Kremovo O sino toca de alegria, Pedidos de aula. Todos ficaram calmamente em suas mesas. Começamos na hora certa.
Verificando novamente o dever de casapp. 13 - prepare uma versão bem lida para lembrar (por opção) Definir uma nota de lição Leia as proposições primeiro por completo e depois de forma rápida e clara: O ouriço tem um ouriço. O wuzha tem isso. As centopéias têm muita ternura. unidos por esta proposição? - O que é uma panela de pressão?

Aplicação de novo material1. Praticando habilidades de leitura Gra “Dziga” p. O que você acha que significam as palavras “kulinaki-pulinaki”? Como essas palavras parecem gritar para você? Veja as ilustrações ao máximo. Sobre quem (ou sobre o que) você acha que se trata este versículo?

Análise da criatividade – O que os cachorros fizeram para assustar? e os siskins? - O que mudou na outra história? - Leia outra história. - Que palavras ficaram “vazias”? - Leia o terceiro capítulo. que palavras? – Substitua a letra “p” por “k” na palavra “pulinaki”. – Substitua a letra “k” por “p” na palavra “kulinaki”. – Agora leia o nome do versículo. – O nome da obra “não quer” as palavras, mas no topo as palavras “não arraste”. Quais são as palavras “deixar”?

Trabalhe em pares - Leia um verso de “Kulinaki-pulinaki” primeiro na íntegra, ou em palavras inteiras, e depois rapidamente
Fizkultkhvilinka. A valise estava flutuando à beira-mar, Havia um sofá na valise, E havia um elefante no sofá. Quem não acredita, saia e saia! Com. 14Pratique com um Knock portátil – Leia o versículo claramente. - Em que momento da sua leitura você sentiu uma sensação de relaxamento? Por que? - O que ajudou o poeta a criar esta obra-prima? - O que há de único nisso? - Em que momento você sentiu uma sensação de alívio? Leia as linhas.

P. 13 Trabalhou com um companheiro “O botão de ouro e o inseto de Rozmova” - Leia o poema de forma independente, seguindo os sinais divisionais.

Análise da obra - Você riu ao ler o poema? Por que? - Você se sentiu irregular? - Que sons criam esses sons? - Leia o diálogo engraçado por função, transmitindo a entonação.
Igri Dida BukvoidaGra “Mais palavras, menos letras.” Bolsa de aula. Reflexão. - Que tipo de criações aprendemos nas aulas?

Caseiro P. 14 - 15 - prepare-se para ler a panela de pressão lembre-se (para selecionar)

A. A. Vasiliy “Metelik”

Você tem razão. Um

com contorno curvo

Eu sou tão doce.

Toda minha oxamita

vivemos por um momento

Apenas dois krills.

Não coma:

onde você apareceu?

Para onde vou me apressar?

Estou aqui para uma cotação

a luz afundou

O primeiro eixo está morrendo.

Chi para sempre, sem sinal,

sem zusil,

Você quer Dihati?

Eixo-eixo imediatamente, piscando,

rozkinu kril

M. DRUZHININA

- Boa tarde, Lyuba Bjolo!

Quão saudável estou? Como você pode lidar com isso?

- Tudo é bom! Estou gozando tudo!

Vibachte, vou me apressar!

EU. Tokmakov “Rozmova Botão de Ouro e Inseto”

- Lyutik, Lyutik, o que você está dizendo?

- Você é tão brilhante,

Então você coça minhas folhas,

O que você quiser, você quer!

K. D. Balmont “Mosquitos-makariki”

Os mosquitos não são razoáveis,

Tolo e barulhento,

Nós nos reunimos em torno de um monte de gente,

Eles pairavam sobre a água.

O pequeno panfleto alegre,

Baleia assassina cantando,

Dormi com os mosquitos:

“Você já estará zumbindo,

Gentilmente senhores,

mosquitos-mosquitos,

Que você continue a voar”,

Comecei a reuni-los.

M. Moravska “Dois besouros”

Era uma vez dois besouros,

dois besouros.

A vida era mais fácil para eles:

Salte segurando os lados.

Trapos de chão.

Provoque vespas e aranhas.

Não tenha medo de nada

Toda a agitação e diversão são dois bugs.

Dois besouros alegres

Vestindo camisolas verdes,

Nos corações dos corações,

Nas pernas finas.

L. N. Modzalevsky “Metelik”

“Diga-me, tempestade de neve,

Como você mora, amigo?

Como você pode não se cansar

Todos os dias tudo é purhati? -

"Eu moro no meio da proa,

Na felicidade de um dia de verão;

Aromas de kvitivs

Meu eixo!

Ale curta meu século

Não vai durar um dia;

Seja gentil, pessoal,

E não me toque!

E. Moshkovska “Konik”

Vіnuv stribnuv na estrada.

E eu já coloquei o pé no chão e não avancei muito!

E sem bater o suficiente!

Depois de cortar aquele cavalo, você ficará feliz!

Vin está vivo!

Bom, eu notei!

É bom que ele esteja vivo!

Refeições para discussão

De quem A. A. Vasiliy está falando? Qual é a aparência de uma tempestade de neve? Como ele canta para falar dessa leveza? (“... Com apenas um olhar, sou tão fofo.”) Qual é a cor da nevasca? Do que canta a asa igual? O que uma nevasca come? Adivinhe as linhas no topo, que cantam para lhe dizer que a tempestade de neve está viva sem turbos. (“Chi nadovgo, sem meti, sem zusilla...”)

Ti bachiv koli bjolu? Yaka venceu? Quantas pernas ela tem? O que Bjola come? É normal as pessoas trazerem bjola? Que produto saboroso o bjola oferece? Onde morar Bjoli? Qual é o nome desta pequena barraca?

Qual é a aparência de um mosquito? Quantas pernas ele tem? Que tipo de nariz ele tem? Como tocar? Quem ama os mosquitos polusuvati?

Quem é esta tempestade de neve? Qual vinho? Quantas pernas ele tem? Vamos falar sobre a nevasca em fileiras do topo de L. N. Modzalevsky. (“Eu moro no meio da proa...”)

Qual é a cor do Konik? Quantas pernas ele tem? Quais são as pernas deles, o que há de incomum nelas? Como você muda o konik? Ouça a história de E. Moshkovskaya sobre o cavalo. O que estava acontecendo na estrada? Por que o menino está mais feliz?

Lição 23. EU. Pivovarova “Kulinaki-pulinaki”.
O. GRIGOR'EV "A BATIDA".
EU. TOKMAKOV “ROZMOV DE BUTTERCUPPER E O BUG”

Objetivos da atividade do professor: desenvolva uma prática consciente com um fogão rápido; expressar o pensamento do autor.

Tipo de aula: combinações.

Resultados planejados do estudo:

Assunto:Lembre-se de designar o gênero e o tema do seu trabalho criativo; analisar e identificar diferenças na diversidade.

Especial:avalie cuidadosamente sua reação emocional às criações humorísticas; Lembre-se de manter as advertências de sua vida com seus inimigos e ler.

Metassujeito(Critérios para formação/avaliação dos componentes das atividades iniciais universais - UUD):

Pіznavalny: a capacidade de ler em voz alta de forma significativa, transmitindo as informações necessárias e compilando a continuação dos trabalhos de leitura.

Regulatório: Por favor, complete as etapas iniciais por escrito e por escrito até que o leitor confirme a exatidão de seu preenchimento.

Comunicativo: É importante identificar adequadamente os aspectos individuais no processo de análise e transferência para o criador, no processo de determinação da sua posição.

Forme este método de aprendizagem: frontal, individual; explicativo-ilustrativo.

Recursos de iluminação: mesas de armazém; cartas com jogos.

Lição

I. Atualização de conhecimento.

Viraznelendo para lembrar versículos(selecionando sua conta).

II. Definir um plano de aula.

Leia as proposições completamente primeiro e depois de forma rápida e clara:

O ouriço tem um ouriço.

A vuzha está cerrada.

As centopéias têm muita ternura.

A cobra sibila e o besouro canta.

– O que esta proposta traz para a mesa?

– O que é uma panela de pressão?

– Hoje na aula estamos aprendendo sobre o inesperado processador de alimentos de curto prazo.

III. Desenvolvimento de novos materiais.

1. Praticando habilidades de leituraEU.

Gra“Dziga” (trabalhar conforme tabela).

2. Conhecendo o mundo I. Cervejaria"Kulinaki-pulinaki."

– Qual é o nome da TV?

– O quanto você se importa com o significado das palavras “kulinaki-pulinaki”?

– Como essas palavras parecem gritar para você?

– Veja as ilustrações ao máximo.

– Como você se importa com quem (ou sobre o que) é essa história?

No futuro, os alunos irão se preparar para ler o Versh-Skoromovka.

3. Análise da criatividadeEU.

– Por que os cães eram tímidos? e os siskins?

– O que mudou com o outro amigo?

– Leia outra história.

– Que palavras se tornaram “vazias”?

– Leia o terceiro capítulo.

– Quais são as palavras “não gosto” agora?

– Leia as palavras “kulinaki-pulinaki” da direita para a esquerda.

– Como essas palavras são compostas?

– Substitua a letra “p” na palavra “pulinaki” por “k”.

– Substitua a letra “k” por “p” na palavra “kulinaki”.

– Agora leia o nome do versículo.

– Em nome da criação, as letras “não quero”, mas no topo, “não arraste” as palavras. Quais são as palavras “vazio”?

– Tente usar as palavras “kulinaki-pulinaki” para formar outras palavras engraçadas.

4. Trabalhem em paresX.

– Leia um versículo de “Kulinaki-pulinaki” primeiro na íntegra, ou em palavras inteiras, e depois rapidamente.

Fizkultkhvilinka

A mala estava flutuando no mar,

Valiza tem um sofá,

E há um elefante no sofá.

Quem não acredita, saia e saia!

4. Desenvolvimento contínuo de novo material.

1. Leituraversos de O. Grigor'ev"Bater."

– Leia o nome do versículo.

– Leia o versículo claramente.

– Em que momento da sua leitura você se sentiu surpreso? Por que?

– O que ajudou os poetas a criar esta obra-prima?

– O que há de novo em algo novo?

– Em que momento você sentiu uma sensação de admiração? Leia as linhas.

2. Leituravershi I. Tokmakova“Rozmova Botão de ouro e Zhuchka.”

– Leia o versículo de forma independente, seguindo os sinais divisionais.

– Você riu enquanto lia o versículo? Por que?

– Você se sentiu mal?

– Que sons criam essas impressões?

– Leia o diálogo engraçado dos papéis, transmitindo a entonação.

3. Jogos Dida BukvoidA.

Gra"Mais palavras, menos letras."

Se você conectar letras ao longo de linhas ou diretamente, poderá escrever pelo menos 20 palavras.

V. Bolsa de aula. Reflexão.

– Quem você aprendeu sobre nós na aula?

– Qual será o resultado de “Rozmova Buttercup and Bug” e “Kulinaki-Pulinaki”?

– O que há de único no verso “Knock” de O. Grigor'ev?

– Qual versículo merecia mais?

– Por que?

Atividade horária: Pprepare-se para ler a panela de pressão para lembrar (por opção).

Recentemente gastei colecionando os tops de Irina Tokmakova. Percebi que na minha infância eu tinha esse livro, comecei a ler para as crianças e comecei a ler eu mesma... Está na categoria dos clássicos atemporais.

Onde dormir ribka
A noite está escura. As noites são tranquilas.
Ribka, ribka, você está dormindo?

A trilha da raposa leva ao buraco,
A trilha do cachorro até a casinha.

A trilha do esquilo leva ao buraco,
Mishkin - para a garotinha abaixo.

É uma pena que no rio, na água,
Não há vestígios de você em lugar nenhum.
Apenas escuro, apenas silencioso.
Ribka, ribka, você está dormindo?

FALHA

Deixe-me ajudá-lo! Na grande cachoeira
O jovem leopardo caiu!
Oh não! Leopardo jovem
Tendo caído em uma grande cachoeira.
Por que é tímido - eu chamo fora do lugar.
Experimente você mesmo, querido leopardo,
Mais precisamente, meu querido leopardo!
Estou dizendo para você não sair de novo.

Botão de ouro e inseto de Rozmova

Docinho, Docinho, o que você está dizendo?
- Você é tão polido!
Então você coça as folhas,
O que você quiser, você quer!

Na terra maravilhosa

Em uma região,

Na terra milagrosa,

Não se preocupe

Para mim,

Cherevik com língua preta

Coloca leite na ferida

E o dia inteiro no final

Maravilhe-se com o olho da batata.

A dança está dormindo no fundo,

Dá concertos à noite,

E a estola nas pernas dobradas

Dançando ao acordeão.

Em uma região,

Na terra maravilhosa...

Por que você não acredita em mim?

Uma colher é uma colher inteira,

Use uma colher para comer a sopa.

O intestino é o intestino,

É aqui que o cochinet está localizado.

Ganchirka é um ganchirka,

A mesa está coberta pelo vento do pórtico.

Um chapéu é um chapéu,

Vista-se e beba.

E eu adivinhei a palavra,

A palavra engraçada é plіm.

Eu repito:

Plimo, Plimo, Plimo!

O eixo está aparado e galopando

Plimo, Plimo, Plimo!

Eu não quero dizer nada

poema:

- Você me coça menos,
Então você coça minhas folhas,
O que você quiser, você quer!

Com respeito.

1. "x", "ch", "sch", "w"


4. "h"

1. "x", "ch", "sch", "w"
2. “regochesh”, “loskochesh”, “quero”, “quero”
3. “Merk off” (Lutik, Lyutik, por que você está se masturbando? Mas você...), “bump” (Lutik, Lyutik, por que você está incomodando?) etc.
4. "h"

2. Por que há privação de qi?

4. por que não "L"?

1. Como os sons devem ser atribuídos a um inseto e principalmente a um botão de ouro, que na vida não vê nenhum som?
2. Por que há privação de qi?
3. O bug é fácil de ver e, portanto, “Eugene Onegin” de AS Pushkin
4. por que não "L"?

é lógico deixar para lá

e a maior dedicação ao material protegido

Departamento de leitura literária para a 1ª série

poema:

Docinho, Docinho, o que você está dizendo?
- Você me coça menos,
Então você coça minhas folhas,
O que você quiser, você quer!

1. Que sons contribuíram para o sentido dos personagens do poema, as peculiaridades de sua linguagem?
2. Escreva as palavras que quase ajudam a complementar a voz do Inseto e do Botão de Ouro.
3. Que outras palavras o Bug consegue entender?
4. Que som pode ser repetido nas palavras?

Amigos, que se interessam por tarefas tão complexas, sejam gentis nos pontos.
Com respeito.

1. repita, x h w sch
2. O ponto 1 é desescalado
3 zhovtets, zhovtets, que tal ficar bêbado, que tal fumar, etc. Não é muito coerente aqui, por que não pode ser coerente?
4 que palavras?

3. Um inseto pode reconhecer qualquer palavra, mas também pode reconhecer aquelas cujos nomes são nítidos, especialmente sons sibilantes.

por que?

a carta foi perdida na espiga de honra, talvez um perdão
Em vez de “criação psicográfica” você precisa ler “criação psicográfica”

Esta é a preparação de novas pessoas. aqui ele lambe a omissão das palavras, o que leva a outra linguagem, mais obscura; É assim que ele lambe os últimos pedaços do fluxo de informações. Prepare-se, você não conhecerá seus filhos.

1. Esses sons repetidos (assobios) caracterizam a linguagem dos personagens da história
2. porque nessas mesmas palavras se repetem os sons que caracterizam a linguagem de Buttercup e Zhuchki
3. Um inseto pode reconhecer qualquer palavra, mas também pode reconhecer aquelas cujos nomes são nítidos, especialmente sons sibilantes.
4. porque não existe “l” nas palavras que caracterizam a linguagem de Zhuchka e Buttercup

é lógico deixar para lá
O que terminará com o alfabeto (letra x, c, ch, w, sch)
e a maior dedicação ao material protegido

1. a linguagem dos personagens, ou melhor, um personagem pode ser caracterizado por apenas uma palavra sibilante - “zh”, que é silenciosa. Rashta esvazia os pensamentos dos criadores desta planta.
2. nessas palavras as palavras sibilantes são simplesmente repetidas, mas os fedores não podem de forma alguma caracterizar os personagens, não sabe?
3. Os espinhos estão mais próximos do jingle... como a frase do besouro do desenho animado "Thumbelina": "Oh, jovens..." Yak x, ts, h, sch, sh enfrentam o besouro? Você já ouviu insetos e sibilou como cobras?
4. E quanto a “folhas” e “Buttercup, Buttercup”?