Tu mažiau draskyk mane. Rozmovos vėdrynas ir blakė, namų sodas

Norėdami stebėtis pristatymu su nuotraukomis, dizainu ir skaidrėmis, atsisiųskite failą ir atidarykite „PowerPoint“. kompiuteryje.
Tekstas vietoj pristatymo skaidrių: Literatūrinio skaitymo pamoka 1 klasėje: I. Pivovarova „Kulinaki – pulinaki“ O. Grigorjevas „Knock“ I. Tokmakova „Rozmovos vėdrynas ir vabzdžiai“ Vadovas: Belyaeva Irina VolodymyryvMokytoja burbuolės klasės 1 ketvirtis kategorija MKOU ZOSH p. Kremovo Iš džiaugsmo skamba skambutis, Pamokos prašymai. Visi ramiai stovėjo prie savo stalų, Pradėjome pačiu laiku.
Namų darbų tikrinimas pp. 13 – paruoškite gerai perskaitytą versiją, kad ją prisimintumėte (pasirinktinai) Pamokos užrašo nustatymas Iš pradžių iki galo perskaitykite teiginius, o paskui greitai ir aiškiai: Ežiukas turi ežiuką. Wuzha tai turi. Šimtakojai turi daug švelnumo. vienija šis pasiūlymas? – Kas yra greitpuodis?

Naujos medžiagos taikymas1. Skaitymo įgūdžių lavinimas Gra “Dziga” p. Ką, jūsų manymu, reiškia žodžiai „kulinaki-pulinaki“? Kaip jums atrodo, kad šie žodžiai rėkia? Peržiūrėkite iliustracijas iki galo. Kaip manote, apie ką (ar apie ką) ši eilutė?

Kūrybiškumo analizė – ką šunys padarė, kad nustebintų? o siskinai? – Kas pasikeitė kitoje istorijoje? - Paskaityk kitą istoriją. – Kokie žodžiai tapo „tušti“? - Perskaitykite trečią skyrių. kokie žodžiai? – Pakeiskite raidę „p“ raide „k“ žodyje „pulinaki“. – Žodyje „kulinaki“ raidę „k“ pakeiskite raide „p“. – Dabar perskaitykite eilėraščio pavadinimą. – Kūrinio pavadinimas „nenori“ žodžių, bet pačiame viršuje žodžiai „nevelk“. Kokie yra žodžiai „leisk“?

Dirbkite poromis – iš pradžių perskaitykite vieną „Kulinaki-pulinaki“ eilutę visiškai arba visais žodžiais, o tada greitai
Fizkultkhvilinka.Vazonas plūduriavo prie jūros,Vazone buvo sofa,O sofoje buvo dramblys. Kas netiki, išeik ir išeik! Su. 14 Treniruotės su rankiniu Knock – aiškiai perskaitykite eilutę. – Kuriuo skaitymo momentu pajutote atsipalaidavimo jausmą? Kodėl? – Kas padėjo poetui sukurti šį šedevrą? – Kuo tai išskirtinė? – Kurią akimirką pajutote palengvėjimą? Perskaitykite eilutes.

P. 13 Dirbo su kompanionu „Rozmovos vėdrynas ir blakė“ - Eilėraštį skaitykite savarankiškai, vadovaudamiesi skyrybos ženklais.

Kūrinio analizė – Ar juokėsi skaitydamas eilėraštį? Kodėl? - Ar jautėtės netvarkingai? – Kokie garsai sukuria tokius garsus? - Perskaitykite juokingą dialogą pagal vaidmenį, perteikdami intonaciją.
Igri Dida BukvoidaGra „Daugiau žodžių, mažiau raidžių“. Pamokų krepšys. Atspindys. – Apie kokią kūrybą mokėmės klasėje?

Naminis P. 14–15 – pasiruoškite skaityti greitpuodį prisiminkite (pasirinkite)

A. A. Fetas „Metelikas“

Tu teisus. Vienas

su lenktu kontūru

Aš toks mielas.

Visas mano oksamitas

mes gyvename akimirką

Tik du kriliai.

Nevalgyk:

kur tu pasirodei?

Kur aš skubėsiu?

Aš čia dėl citatos

nuskendo šviesa

Pirmoji ašis miršta.

Či amžinai, be ženklo,

be zuilio,

Ar nori Dihati?

Ašies ašis iš karto, mirksi,

rozkinu kril

M. DRUŽININA

- Laba diena, Lyuba Bjolo!

Kiek aš sveikas? Kaip tu gali su tuo susitvarkyti?

- Viskas puiku! Aš viskuo siunčiu!

Vibachte, paskubėsiu!

aš. Tokmakovas „Rozmovos vėdrynas ir vabzdys“

- Liutika, Liutika, ką tu sakai?

- Tu toks blizgus,

Taigi tu subraižysi mano lapus,

Ko tik nori, to nori!

K. D. Balmontas „Uodai-makariki“

Uodai yra neprotingi,

Kvailas ir garsus,

Susirinkome aplink visą būrį žmonių,

Jie kabojo virš vandens.

Linksma maža skrajutė,

Čiupimas žudikas banginis,

Aš miegojau per uodus:

„Tu jau zvimksi,

Maloniai ponai,

uodai-uodai,

Leisk ir toliau skristi“,

Pradėjau juos apvalinti.

M. Moravska „Du vabalai“

Kadaise gyveno du vabalai,

du vabalai.

Gyvenimas jiems buvo lengvesnis:

Šokinėkite laikydami už šonų.

Grindų skudurai.

Erkinkite vapsvas ir vorus.

Nebijok nieko

Visas triukšmas ir linksmybės yra dvi klaidos.

Du linksmi vabalai

Dėvėdamas žalias kamisoles,

Širdies širdyse,

Ant plonų kojų.

L. N. Modzalevskis „Metelikas“

„Pasakyk man, sniego audra,

Kaip tu gyveni, drauge?

Kaip nepavargsi

Kasdien viskas purhati? -

„Gyvenu vidury lanko,

Vasaros dienos palaimoje;

Kvitivių aromatai

Mano ašis!

Ale trumpas mano šimtmetis

Tai truks ne vieną dieną;

Būkite malonūs, žmonės,

Ir neliesk manęs!

E. Moškovska „Konik“

Vіnuv stribnuv kelyje.

Ir aš jau pakišau koją ir nelabai pasikėliau!

Ir pakankamai nepataikęs!

Kai nupjovei tą arklį, esi linksmas!

Vinas gyvas!

Gerai, pastebėjau!

Gerai, kad jis gyvas!

Patiekalai diskusijai

Apie ką A. A. Fetas kalba? Kaip atrodo sniego audra? Kaip jis dainuoja, kad kalbėtų apie šį lengvumą? („... Vienu žvilgsniu aš toks mielas.“) Kokios spalvos yra pūgos? Nuo ko dainuoja lygus sparnas? Ką valgo pūga? Atspėk viršuje esančias eilutes, kurios dainuoja, kad pasakytų, kad sniego audra gyva be turbinų. („Chi nadovgo, be meti, be zusilla...“)

Ti bachiv koli bjolu? Yaka laimėjo? Kiek ji turi kojų? Ką valgo bjola? Ar tinka žmonėms neštis bjolą? Kokį pikantišką produktą duoda bjola? Kur gyventi bjoli? Kaip vadinasi ši maža būdelė?

Kaip atrodo uodas? Kiek jis turi kojų? Kokią nosį jis turi? Kaip džingti? Kas mėgsta polusuvati uodus?

Kas yra ši sniego audra? Kokį vyną? Kiek jis turi kojų? Pakalbėkime apie sniego audrą eilėmis nuo L. N. Modzalevskio viršūnės. („Aš gyvenu lanko viduryje...“)

Kokios spalvos yra Konik? Kiek jis turi kojų? Kokios jų kojos, kas jose neįprasta? Kaip pakeisti koniką? Pasiklausykite E. Moškovskajos pasakojimo apie arklį. Kas dėjosi kelyje? Kodėl berniukas labiausiai laimingas?

Pamoka 23. aš. Pivovarova „Kulinaki-pulinaki“.
O. GRIGORJEVAS „BALDOMAS“.
aš. TOKMAKOVAS „SUVADINIO IR KLAIDŲ ROZMOVAS“

Mokytojo veiklos tikslai: ugdyti sąmoningą praktiką su greita virykle; išreikšti autoriaus mintis.

Pamokos tipas: deriniai.

Planuojami tyrimo rezultatai:

Tema:Nepamirškite nurodyti savo kūrybos žanro ir temos; analizuoti ir nustatyti įvairovės skirtumus.

Specialus:atidžiai įvertinkite savo emocinę reakciją į humoristinius kūrinius; Nepamirškite laikytis savo gyvenimo atsargumo priemonių su priešais ir skaityti.

Metasubjektas(Universalios pradinės veiklos komponentų formavimo/įvertinimo kriterijai – UUD):

Pіznavalny: gebėjimas prasmingai skaityti garsiai, perteikti reikiamą informaciją, sudaryti skaitymo darbų tęsinį.

Reguliavimo: Pradinius veiksmus atlikite raštu ir raštu, kol skaitytojas patvirtins jų atlikimo teisingumą.

Komunikacinis: Svarbu adekvačiai identifikuoti atskirus aspektus analizės ir perdavimo kūrėjui procese, savo pozicijos nustatymo procese.

Suformuokite šį mokymosi metodą: priekinis, individualus; aiškinamasis-iliustracinis.

Apšvietimo ištekliai: sandėlio stalai; kortelės su žaidimais.

Pamoka

I. Žinių atnaujinimas.

Viraznėskaitymas, kad prisimintų eilėraščius(pasirinkę savo paskyrą).

II. Pamokos plano sudarymas.

Iš pradžių atidžiai perskaitykite pasiūlymus, o paskui greitai ir aiškiai:

Ežiukas turi ežiuką.

Vuža sugniaužta.

Šimtakojai turi daug švelnumo.

Gyvatė šnypščia, o vabalas žvanga.

– Ką šis pasiūlymas atneša prie stalo?

– Kas yra greitpuodis?

– Šiandien klasėje mokomės apie netikėtą trumpalaikį virtuvinį kombainą.

III. Naujos medžiagos kūrimas.

1. Lavinti skaitymo įgūdžiusaš.

Gra„Dziga“ (darbas pagal lentelę).

2. Pažinti pasaulį I. Alaus darykla"Kulinaki-pulinaki".

– Koks yra televizoriaus pavadinimas?

– Kiek jums rūpi, ką reiškia žodžiai „kulinaki-pulinaki“?

– Kaip jums atrodo, kad šie žodžiai rėkia?

– Peržiūrėkite iliustracijas iki galo.

– Kaip tau rūpi, apie ką (ar apie ką) ši istorija?

Ateityje mokiniai ruošis skaityti Versh-Skoromovką.

3. Kūrybiškumo analizėaš.

– Kodėl šunys buvo nedrąsūs? o siskinai?

– Kas pasikeitė su kitu draugu?

– Skaitykite kitą istoriją.

– Kokie žodžiai tapo „tušti“?

– Perskaitykite trečią skyrių.

– Kokie dabar yra žodžiai „nepatinka“?

– Perskaitykite žodžius „kulinaki-pulinaki“ iš dešinės į kairę.

– Kaip sudaryti šie žodžiai?

– Pakeiskite raidę „p“ žodyje „pulinaki“ raide „k“.

– Pakeiskite raidę „k“ raide „p“ žodyje „kulinaki“.

– Dabar perskaitykite eilėraščio pavadinimą.

– Kūrybos pavadinime raidės „nenoriu“, o pačiame viršuje – „netempkite“ žodžių. Kokie yra žodžiai „tuščia“?

– Pabandykite naudoti žodžius „kulinaki-pulinaki“, kad sudarytumėte kitus juokingus žodžius.

4. Dirbti poroseX.

– Pirmiausia perskaitykite vieną „Kulinaki-pulinaki“ eilutę visiškai arba visais žodžiais, o tada greitai.

Fizkultkhvilinka

Kelionė plūduriavo jūroje,

Valiza turi sofą,

O sofoje yra dramblys.

Kas netiki, išeik ir išeik!

IV. Nuolatinis naujos medžiagos kūrimas.

1. SkaitymasO. Grigorjevo eilės"Belsti."

– Perskaitykite eilėraščio pavadinimą.

– Aiškiai perskaitykite eilėraštį.

– Kuriuo skaitymo momentu jautėtės nustebęs? Kodėl?

– Kas padėjo poetams sukurti šį šedevrą?

– Kas naujo apie kažką naujo?

– Kuriuo momentu pajutote nuostabą? Perskaitykite eilutes.

2. Skaitymasvertshi I. Tokmakova„Rozmova Buttercup ir Zhuchka“.

– Perskaitykite eilutę savarankiškai, vadovaudamiesi skyrybos ženklais.

– Ar juokėsi skaitydamas eilėraštį? Kodėl?

– Ar jautėtės apleistas?

– Kokie garsai sukuria tokius įspūdžius?

– Perskaitykite juokingą dialogą iš vaidmenų, perteikdami intonaciją.

3. Žaidimai Dida BukvoidA.

Gra„Daugiau žodžių, mažiau raidžių“.

Jei raides jungiate išilgai linijų arba tiesiogiai, galite parašyti mažiausiai 20 žodžių.

V. Pamokų krepšys. Atspindys.

– Ką apie mus sužinojote klasėje?

– Koks bus „Rozmova Buttercup and Bug“ ir „Kulinaki-Pulinaki“ rezultatas?

– Kuo išskirtinis O. Grigorjevo eilėraštis „Knock“?

– Kuris posmas nusipelnė labiausiai?

– Kodėl?

Valandinė veikla: Ppasiruoškite skaityti greitpuodį, kad prisimintumėte (pagal pasirinkimą).

Neseniai jį išleidau rinkdamas Irinos Tokmakovos viršūnes. Supratau, kad vaikystėje turėjau šią knygą, pradėjau skaityti vaikams ir pati pradėjau skaityti... Ji priklauso nesenstančios klasikos kategorijai.

Kur miegoti ribka
Naktis tamsi. Naktys tylios.
Ribka, ribka, tu miegi?

Lapės takas veda į duobę,
Šuns takas į šunų namelį.

Voverės takas veda į įdubą,
Miškinas - mergaitei apačioje.

Gaila, kad upėje, ant vandens,
Niekur nėra jūsų pėdsakų.
Tik tamsu, tik tylu.
Ribka, ribka, tu miegi?

NESĖKMĖ

Leisk tau padeti! Prie didžiojo krioklio
Jaunasis leopardas nukrito!
O, ne! Jaunas leopardas
Įkritęs į didelį krioklį.
Kodėl nedrąsu – kviečiu ne vietoje.
Išbandyk save, brangusis leopardai,
Tiksliau, mano brangusis leopardas!
Sakau tau daugiau neiti.

Rozmova vėdrynas ir blakė

Vėdryne, Vėdryne, ką tu sakai?
- Tu toks dailus!
Taigi tu subraižysi lapus,
Ko tik nori, to nori!

Nuostabioje žemėje

Viename regione,

Stebuklingoje žemėje,

Nesijaudink

man,

Čerevikas juodu liežuviu

Pienas tepa ant žaizdos

Ir visa diena pabaigoje

Stebėkite bulvės akis.

Šokis miega giliai,

Vakare koncertuoja,

Ir pavogtas ant sulenktų kojų

Šokiai pagal akordeoną.

Viename regione,

Į nuostabią žemę...

Kodėl tu manimi netiki?

Šaukštas yra visas šaukštas,

Valgykite sriubą šaukštu.

Žarnynas yra žarnynas,

Čia yra košenetas.

Gančirka yra gančirka,

Stalą dengia portalinis vėjas.

Skrybėlė yra skrybėlė,

Apsirenk ir išgerk.

Ir aš atspėjau žodį,

Juokingas žodis yra plіm.

Aš kartoju:

Plimo, plimo, plimo!

Ašis apkarpyta ir šuoliuoja

Plimo, plimo, plimo!

Aš nieko nereiškia

eilėraštis:

- Tu mažiau draskyk mane,
Taigi tu subraižysi mano lapus,
Ko tik nori, to nori!

Su pagarba.

1. „x“, „ch“, „sch“, „w“


4. "h"

1. „x“, „ch“, „sch“, „w“
2. „regočešas“, „loskočešas“, „noriu“, „noriu“
3. „Jerk off“ (Lutik, Liutik, kodėl tu trūkčioji? Tu...), „Bump“ (Lutik, Liutik, kodėl tu bugi?) ir t.t.
4. "h"

2. Kodėl qi atimta?

4. kodėl ne "L"?

1. Kaip garsus priskirti klaidai ir ypač vėdrynui, kuris gyvenime nemato jokių garsų?
2. Kodėl qi atimta?
3. Klaidą lengva pastebėti, todėl AS Puškino „Eugenijus Oneginas“
4. kodėl ne "L"?

logiška tai paleisti

ir didžiausias atsidavimas apsaugotai medžiagai

Literatūrinio skaitymo skyrius 1 klasei

eilėraštis:

Vėdryne, Vėdryne, ką tu sakai?
- Tu mažiau draskyk mane,
Taigi tu subraižysi mano lapus,
Ko tik nori, to nori!

1. Kokie garsai prisidėjo prie eilėraščio veikėjų pajautimo, jų kalbos ypatumų?
2. Užsirašykite žodžius, kurie beveik padeda papildyti Blakės ir Buttercup balsą.
3. Kokius dar žodžius gali sugauti klaida?
4. Kokį garsą galima pakartoti žodžiuose?

Draugai, kurie domisi tokiomis sudėtingomis užduotimis iš viršaus, būkite malonūs.
Su pagarba.

1. kartoti, x h w sch
2. 1 punktas deeskaluojamas
3 zhovtets, zhovtets, kas dėl girtavimo, kas dėl rūkymo ir t.t. Čia nelabai nuoseklu, kodėl negali būti nuoseklu?
4 kokie žodžiai?

3. Klaidė gali atpažinti bet kokį žodį, bet gali atpažinti ir tuos, kurių vardai paaštrinti, ypač šnypščiančius garsus.

kodėl?

laiškas praleistas ant garbės burbuolės, gal atleidimo
Vietoj „psichografinės kūrybos“ reikia skaityti „psichografinė kūryba“

Tai yra naujų žmonių pasiruošimas. čia jis laižo žodžių praleidimą, kuris veda į kitą kalbą, neaiškią; Taip jis laižo paskutinius informacijos srauto gabalėlius. Pasiruoškite, savo vaikų nepažinsite.

1. Šie pasikartojantys garsai (šnypštimai) apibūdina istorijos veikėjų kalbą
2. nes būtent šiuose žodžiuose kartojasi Vėdryno ir Žučkų kalbai būdingi garsai
3. Klaidė gali atpažinti bet kokį žodį, bet gali atpažinti ir tuos, kurių vardai paaštrinti, ypač šnypščiančius garsus.
4. nes Žučkos ir Buttercup kalbą apibūdinančiuose žodžiuose nėra „l“.

logiška tai paleisti
Kas baigsis abėcėle (raidė x, c, ch, w, sch)
ir didžiausias atsidavimas apsaugotai medžiagai

1. veikėjų kalba, o veikiau vieną veikėją galima apibūdinti tik vienu šnypščiu žodžiu - „zh“, kuris tyli. Rashta ištuština šio augalo kūrėjų mintis.
2. šiuose žodžiuose tiesiog kartojasi šnypštantys žodžiai, bet smarvės niekaip negali charakterizuoti veikėjų, Ar nežinai?
3. Spygliukai arčiau žingsnio... kaip vabalo frazė iš animacinio filmo "Nykštukas": "O jaunimas..." Jak x, ts, h, sch, sh atsistoja prie vabalo? Ar kada nors girdėjote klaidas ir šnypščiate kaip gyvatės?
4. O kaip su „lapais“ ir „Vėdryne, vėdryne“?