Gli autori dimostrano gli aspetti più efficaci degli attuali problemi di consapevolezza storica della scuola che gli insegnanti affrontano nella pratica quotidiana. È tipico per gli autori leggere quotidianamente storie classiche utilizzando il metodo di insegnamento della storia a scuola. Alla ricerca di nuove soluzioni metodologiche, gli autori si concentrano sulle conquiste attuali della pratica pedagogica mondiale, senza dimenticare i migliori insegnanti russi ormai scomparsi.

Elementi cronologici non standard.
Sblocca le attività assegnate e spiega come differiscono dalle attività standard.

1. Alessandro Magno nacque sul fiume 105 Olimpiadi. Che destino c'è dietro il calendario cristiano?

2. Nell'estate del 6367, "i Varanghi d'oltremare raccolsero tributi dai miracoli, dalle parole dei Novgorodiani e dalla misura, da tutti i Krivich, e i Cazari presero dalle radure e dagli abitanti di la notte, e dal Vyatichi mercoledì ibníy moneta e lascerò andare lo scoiattolo." Che destino c'è dietro il calendario cristiano?

3. Continuando il diritto di Maometto, Khalifi a 89 r. Dagli Hijri conquistarono il Nord Africa e la Spagna, il bacino del popolo. Ind, e dopo 40 anni sconfissero i cinesi sul fiume Talas. In quale destino sono nate queste persone dopo la nascita di Cristo? Cosa è successo finora in Europa occidentale e occidentale?

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Argomento 1. Capacità cognitive degli scienziati e metodi della loro diagnosi corsi scolastici storie
Argomento 2. Analisi strutturale e funzionale del materiale storico iniziale e metodi per identificare gli obiettivi della lezione
Argomento 3. Formazione di conoscenze e competenze cronologiche nei corsi di storia scolastica
Argomento 4. Formazione di conoscenze e competenze cartografiche nei corsi di storia scolastica
Argomento 5. Applicare il lavoro con dati statistici nei corsi di storia scolastica
Argomento 6. Metodi per formare immagini di fatti storici di base
Argomento 7. Metodi di insegnamento del materiale teorico nei corsi di storia scolastica
Argomento 8. Modi per organizzare l'inizio problematico della storia
Argomento 9. Metodi di lavoro con il testo del manuale con la storia
Argomento 10. Prendi il lavoro dai documenti storici
Argomento 11. Impara a lavorare nei corsi di storia scolastica
Argomento 12. Presentazione degli studenti alle competenze di base
Argomento 13. Nuova verifica della conoscenza e della comprensione degli studenti, il problema della valutazione dei risultati della storia
Argomento 14. Preparazione dell'insegnante prima della lezione di storia.
Analisi di una lezione di storia
Letteratura consigliata.

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Forme attive di inizio sotto l'ora delle lezioni di storia - bloccaggio del legamento cervicale negli studenti delle scuole.

Sofin Oleg Valentinovich

Da molti anni si ritiene che il compito principale dell’insegnante sia quello di trasmettere le conoscenze agli studenti, assicurarne e controllarne l’acquisizione. Tuttavia, i risultati di vari studi hanno dimostrato le difficoltà degli scolari russi nei compiti più pratici, al fine di estrarre contemporaneamente conoscenze stagnanti da varie scoperte scientifiche, e talvolta solo una mente sana, nel contesto di valutare un argomento, dire il proprio pensiero .

Modernizzazione dell'istruzione russa, nuovo sviluppo, nuovo insieme di competenze, necessario adattamento di successo a un matrimonio casuale in costante cambiamento.

L'obiettivo della nuova scuola è imparare a leggere e pensare, imparare a fissare obiettivi e ad agire con competenza nella direzione scelta. In questo caso, il raggiungimento della conoscenza non diventa un obiettivo personale, ma un raggiungimento speciale dell'obiettivo prefissato. E in questo processo si genera la formazione di competenze attività pratiche. Pertanto è necessario eliminare sistematicamente le forme attive di apprendimento a scuola.

Il sistema delle forme attive, avviato durante le lezioni di storia, viene promosso nel resto dei secoli. E con particolare rispetto, ci sono due forme: gruppo. robot pratico(gioco di sviluppo di squadra, business game) e lavoro pratico individuale (prova pratica, workshop su compiti cognitivi senior). Al giorno d'oggi, la priorità per la lezione di storia è l'acquisizione di informazioni storiche e il loro utilizzo nel processo di conoscenza avanzata e compiti pratici di varia complessità, lo sviluppo di affari e abilità speciali su spilkuvaniya, robot indipendenti e di squadra.

Una delle opzioni per raggiungere questo obiettivo è utilizzare l’apprendimento di gruppo nelle lezioni. Lavorare in piccolo gruppo accetta l'effettiva acquisizione di nuove informazioni e l'aggiornamento di quelle già disponibili, ricorda le basi. Il lavoro di gruppo garantirà un'elevata motivazione per i bambini prima della fine del passato, la creazione di connessioni tra passato e oggi, lo sviluppo di capacità comunicative efficaci e il miglioramento del clima psicologico in classe.

Puoi vedere il germoglio principi sacri, per il completamento di qualsiasi lavoro pratico di gruppo nella lezione sarà adeguatamente efficace:

1) La selezione delle forme di lavoro di gruppo durante la lezione può quindi essere sistematica. Le forme di gruppo del colpevole non ristagnano occasionalmente, ma periodicamente, e anche allora, quando possono dare il massimo effetto. L'opzione ottimale è una formazione intensiva a tempo pieno in piccoli gruppi, passo dopo passo nella fase iniziale, 1-2 sessioni per grande blocco tematico.

2) Il lavoro pratico di gruppo è particolarmente efficace in una lezione dedicata al consolidamento e all'assorbimento di nuove conoscenze o pratiche, in una lezione ripetitiva, così come nella lezione sull'apprendimento di nuovo materiale, poiché questo materiale è buono Impara in aggiunta alla tua scuola lezione di storia.

3) I gruppi possono essere formati in base alle caratteristiche psicologiche della loro classe.

4) La valutazione dell'attività dello studente nella lezione deve basarsi sulla valutazione della sua attività particolare e dell'attività del gruppo. Non è accettabile assegnare lo stesso badge a tutti i membri del gruppo, indipendentemente dalla loro particolare partecipazione al lavoro. Alla fine della lezione, la valutazione della pelle verrà discussa in gruppo, per poi essere discussa davanti alla classe. Di norma, quando valutano il lavoro degli altri, le persone valutano necessariamente il proprio lavoro. Tim stesso impara a negare la capacità non solo di sapere, ma di conoscere da solo.

Nelle classi 5-7, i giochi di sviluppo del team più efficaci hanno un elemento divertente e nelle classi 8-11 - giochi di lavoro e seminari.

Non meno importante è la praticità individuale del lavoro. Abbraccia lo sviluppo del pensiero logico-astratto, garantisce la padronanza del cervello nei materiali che ne derivano, il costante aggiornamento e consolidamento delle conoscenze e delle abilità esistenti, integra nuove competenze, consente di comprendere già vedendo in un modo nuovo, individuando il processo dell'inizio, aiuta a organizzare una navchannya costante, profonda e yakosti.

Il sistema di compiti individuali con una storia contiene diversi segreti per garantire l'efficacia del lavoro pratico individuale, sia in classe che a casa:

1) Per un singolo lavoratore pratico, è meglio finire di scrivere, soprattutto al liceo: è adatto alla lingua scritta e prepara per un nuovo formato di esami.

2) Il lavoro pratico individuale (workshop) è molto utile nelle lezioni per il consolidamento e l'assorbimento di nuovo materiale e lo sviluppo di conoscenze e abilità, a volte come cura della casa(Naturalmente, il lavoro domestico non è da biasimare se è eccessivo).

3) È necessario selezionare diversi livelli di piegabilità – dal riconoscimento alla valutazione (secondo la classificazione di Bloom ), e il livello di coerenza deve aumentare gradualmente sia all'interno di un laboratorio che, naturalmente, da una classe all'altra. Inoltre, è necessario separare sia il livello di base che quello del profilo della materia, nonché le capacità individuali dei diversi studenti.

4) Il compito più importante del lavoro pratico individuale è l'inizio del lavoro con il testo (come un manuale - testo storico, articoli scientifici e giornalistici). Impara a iniziare a comprendere il testo storico, a sezionarne la tipologia, ad analizzare le informazioni contenute nel testo, a lavorare sulle note, a differenziare i punti di vista, a formulare e argomentare la tua idea.

Algoritmo per pianificare il lavoro pratico individuale come forma di lezione:

A. Scopo e selezione del materiale:

In precedenza sono state negate aree importanti della conoscenza che potrebbero andare perse nel processo di lavoro indipendente.

Importanti opportunità di nuove conoscenze che potrebbero essere sottratte al processo di lavoro autonomo.

Visibilità del responsabile del materiale ricercato.

Il significato di queste operazioni basate sulla mente e di quelle iniziali che possono svilupparsi nel processo di lavoro indipendente.

L'impostazione della lezione per l'insegnante è coerente con il posto e il ruolo ricoperto da chi frequenta il corso di storia.

La selezione del materiale principale viene sviluppata sotto forma di lavoro pratico indipendente (sono possibili opzioni combinate, soprattutto nelle classi senior).

Formulare un piano per il lavoro pratico indipendente per gli studenti.

B. Materiale di base per l'innesto:

Documento (testo storico, scientifico, giornalistico o artistico)

Il testo di Podruchnik

Materiale video o audio

Mappa storica, pittura

B. Tecnologia di distribuzione del materiale

Selezione di istruzioni, dirette alla creazione e alla comprensione primaria del materiale che si sta studiando.

Selezione di compiti volti a stabilire connessioni tra conoscenze precedentemente perse e nuove, analisi del materiale ricercato.

Selezionando un compito di natura formale e valutativa che ti consenta di comprendere in modo creativo il materiale che impari, impari a formulare e argomentare con autorità.

In pratica, è necessario sviluppare forme attive di attività iniziali (dibattiti, business game, giochi di squadra, sviluppo, conferenze, seminari). Inoltre, i vikoristi devono essere differenziati, i medici in base all'età, al livello di conoscenza e alle competenze degli studenti.

Quindi, nelle classi più giovani, i rauchi giochi di sviluppo di squadra sono completamente stagnanti: "La vita delle prime persone agli occhi dello storico", "Prove bibliche", "Il canto di Omero", con la storia del mondo antico "Storie del passato” ecc. Nell'ottavo anno si tengono seminari "Perché la riforma di M.M. è fallita?" Speranskogo?”, “Chi è il vero marchese de Custine?”, giochi d’affari sul tema “Riguardo alla servitù della gleba”, “Economia e successione della Russia riformata”, ecc. In terza media, è tempo di prendere il gioco di business "Alternative al tempo dei guai"; Nell'11 ° grado - Seminario "Zhovten 1917: rivoluzioni, una barca in ribollimento ...?", DILOVI IGRI "MOST MODERNIZAI ROSIA sul cobbage del XX secolo: Jerks, Problem," Partito politico delle antichità federali nel 1917 "II T.D.

In questo momento, le forme attive di apprendimento acquistano un significato speciale. Permettono di acquisire una ricca comprensione dell'argomento, di sviluppare l'indipendenza di pensiero e soprattutto l'intuizione storica.

In relazione a tutto questo, esiste una struttura per insegnare qualsiasi blocco tematico nelle classi 10-11:

viene introdotta una lezione con elementi di conversazione;

prova pratica iniziale (trasferita a qualsiasi fonte di informazione disponibile);

workshop su come approfondire la conoscenza;

Alla fine: un seminario, un dibattito d'affari.

Questa tecnica iniziale consente di raggiungere una comprensione approfondita dei fatti storici senza memorizzazione meccanica, amplia la gamma di informazioni studiate dagli studenti e introduce nel lavoro di apprendimento della pelle un livello accessibile di complessità. E la cosa principale è che gli scienziati stabiliscono in modo indipendente varie connessioni logiche tra idee e fenomeni storici, percepiscono il processo storico in ciascuno dei suoi vari aspetti, determinano argomentazioni argomentative basate sulla presentazione del materiale, cosa importa?

Visnovok: L'implementazione sistematica dei moduli attivi all'inizio delle lezioni di storia consente lo sviluppo efficace delle competenze chiave legate alla curiosità e all'uso pratico delle informazioni storiche.

Classificazione di Bloom:

Livelli degli obiettivi iniziali

Attività specifiche degli studenti per riferire sui loro risultati

1.

Zannanya

definisce termini, fatti specifici, metodi e procedure, concetti fondamentali, regole e principi.

spiega fatti, regole, principi;

2.

Rozuminnya

Un indicatore di comprensione è che è possibile trasformare il materiale da una forma di comprensione a un'altra, interpretazione del materiale, ipotesi sull'ulteriore trasferimento di scatole, ecc.

– ricrea materiale verbale in linguaggio matematico;

– Ciò indica chiaramente eredità future, come evidenziato dalle prove.

3.

Zastosuvannya

– stagna leggi e teorie in specifiche situazioni pratiche;

– Comprensione e principi vikoristi in nuove situazioni.

4.

Analisi

– identifica parti del tutto;

– rivela le interconnessioni tra loro;

– significa i principi di organizzazione dell'insieme;

– dare misericordia e sviste secondo la logica di mirkuvannya;

– distinguere tra fatti e prove;

– valuta la significatività dei dati.

5.

Sintesi

– scrivere una dichiarazione, un discorso, una dimostrazione, un abstract;

– presenta il piano per la conduzione dell'esperimento e delle altre attività;

– redige gli schemi di pianificazione.

6

Valutazione

– valuta la logica del testo scritto;

– valuta la coerenza dei risultati con i dati evidenti;

– valuta il significato di questo e di altri prodotti dell'attività.

Gorbunov A.V., metodologo
Dipartimento di Teoria e Metodologia della Materia
ALL'IPPK RO

Raccomandazioni metodiche basate sulla storia della 5a elementare
per installazioni di retroilluminazione nella regione di Arkhangelsk -
“Polotnyh Maidanchiki” per introdurre lo standard di illuminazione statale nell’illuminazione esterna di base

La meta-affermazione nascosta della storia come soggetto principale di questo nuovo standard sovrano federale di illuminazione nascosta è formulata nel testo del nucleo fondamentale del sostituto dell'illuminazione nascosta. Vaughn risiede nella “formazione degli insegnamenti del pensiero storico come base di un’identità comunitaria di particolarità orientata al valore”.

Gli obiettivi principali dello studio della materia "Storia" sono presentati nel programma di storia della scuola superiore per i gradi 5-9 di una scuola secondaria.

Nel processo di progettazione laser programma di lavoroÈ importante che il lettore tenga presenti gli obiettivi formativi della materia “Storia”, enunciati nella nuova norma di retroilluminazione di base, nucleo fondamentale della retroilluminazione, rappresentativo del programma applicativo, con lo scopo di Gli insegnamenti di il soggetto, indicato nei programmi dell'autore, compreso nell'altro insieme metodico-iniziale con soggetto.

Ovviamente, gli impianti di illuminazione, che sono "solidi maydanchiki", sono soggetti all'attuazione degli standard statali federali dell'Ucraina (illuminazione di base), durante lo sviluppo dei piani iniziali, sono seguiti da un piano iniziale di base, presentato nel programma di illuminazione principale dell'edificio. Lo garantirò. Insieme alla prima e alle altre opzioni del piano elementare di base, il numero totale di anni consentiti per l'istruzione obbligatoria nella materia elementare “Storia” nella quinta elementare è di 70 anni (2 anni al giorno).

In questo caso non è consentita la modifica dell'importo dell'anno iniziale per il rinnovo della voce (almeno 2 anni all'anno). Un numero maggiore di anni iniziali sono di competenza del deposito di illuminazione e vengono effettuati al momento del consumo di parti del piano iniziale di base, formato dai partecipanti al processo iniziale, senza superare il peso finale massimo consentito degli studenti . Nella quinta classe l'età massima consentita è di 32 anni.

Programma di orientamento con storia per l'istruzione di base (classi 5 – 9), coperto per 374 anni, compresa la parte invariante (permanente) della materia iniziale. Inoltre, la parte variabile del programma per i gradi 5-9 è di 11 anni (3% del numero totale di anni trasferiti al piano di base).

Con un programma di lavoro basato sulla storia, il lettore deve prestare particolare attenzione a tali disposizioni.

1. In connessione con il corso generale della storia, viene considerata anche la storia regionale e locale. Nella 5a classe, come luogo regionale, è possibile ottenere materiali sui siti antichi di Pivnocha e mostre dei musei locali.

2. Nel processo di apprendimento della storia in quinta elementare, è importante prestare attenzione alle lezioni di immediatezza pratica, comprese le lezioni che sono difficili da trasmettere attività pre-investigativa uchniv. È necessario prestare rispetto alla formazione di un nome come un robot con dispositivi storici.

Gli autori del libro di testo educativo rivelano un gran numero di lezioni di immediatezza pratica, che è ciò che il lettore si aspetta.

3. Controllo diagnostico, accurato e approfondito del livello di copertura storica: una divisione a pieno titolo del programma educativo con la storia. La modulistica, come quella di controllo, si trova nel programma didattico sulla materia, può essere sottoposta alla discrezione del docente ed effettuata sia in forma orale che scritta.

Il numero di robot per controllare il livello di copertura storica non meno di 2 per fiume.

4. A causa del fatto che le forme di sottocertificazione degli studenti nella storia del nostro Paese sono consapevoli di alcuni cambiamenti, la sottocertificazione nazionale dei laureati di 9a elementare si sta sviluppando attivamente in una nuova forma, in Il lettore di storia e Si raccomanda al matrimonio di apportare modifiche significative ai moduli di controllo, aumentando la frequenza di assegnazione, legati all'acquisizione di informazioni da eventi storici, al livellamento degli eventi storici e all'analisi delle situazioni storiche.

Chi devi sapere che il robot pratico della classe può svolgere molti lavori di base che ti sono stati assegnati come vincitore. Questo può essere visto come una parte del tutto naturale di una lezione di qualsiasi tipo nell'attenzione a lungo termine dell'insegnante e degli studenti nella lezione iniziale.

5. La selezione di un insegnante di storia per la 5a elementare è soggetta all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per l'anno “27” del 2011. N. 2885 “Sull'approvazione dei trasferimenti federali degli aiuti raccomandati (approvati) prima dell'attuazione del processo di illuminazione negli impianti di illuminazione, in modo che l'attuazione dei programmi di illuminazione al di fuori dell'illuminazione possa essere soggetta all'accreditamento statale, per il periodo primario 2012/2013 ok" (

Raccomandazioni metodiche dalla storia e dalla prosperità data negli edifici retroilluminati della regione di Arkhangelsk nel 2010-2011 nei primi anni Sistema di illuminazione quotidiana Federazione Russa è in una fase di profondi cambiamenti. I restanti documenti normativi del Centro federale confermano costantemente il cambiamento nelle priorità del governo orientale, che è legato al passaggio a un paradigma attivo (competente), che è il problema affrontato dallo specialista, e ad un'altra generazione di standard di illuminazione. Nella parte dello stesso, lo stesso supervisore del nuovo documento verrà a tobacia Tsil: - Vikhovannya al patriottismo, cucina secondo la stessa tradizione delle libertà del popolo, mezzi di sussistenza a percussione democratica; - padronanza della conoscenza degli aspetti più importanti, dei processi della storia e della storia del mondo nella loro interconnessione e sequenza cronologica; - apprendere metodi elementari di conoscenza storica, lavorando in modo intelligente con varie fonti di informazione storica; - formazione di preziosi orientamenti nel corso della consapevolezza delle tradizioni culturali, religiose, etno-nazionali che si sono storicamente sviluppate; - conoscenze e informazioni consolidate sul sistema storicamente formato di norme e valori sociali per vivere in una comunità multiculturale, multiculturale e multiconfessionale, partecipazione all'interazione interculturale, atteggiamento tollerante nei confronti dei rappresentanti e di altre nazioni e paesi. Informazioni sul quadro normativo per il calcolo della storia e del matrimonio Prima dei documenti normativi finali di qualsiasi tipo, ci sono: la Costituzione della Federazione Russa, la Legge Federale “Sull'Istruzione”, la Componente Federale dello Standard di Illuminazione Statale, la Legge di Base Piano, applicato dall'autore Tutti i programmi dell'argomento che possono essere dotati di processo di illuminazione, programmi di lavoro iniziali. In questo momento, sarà completato lo sviluppo del progetto della componente federale dello standard statale della prossima generazione (per le scuole di base e secondarie), alcuni materiali sono già stati pubblicati per la discussione (e kerivnitsa fino alla fine), alcuni stanno attraversando la fase di test in diverse regioni della Russia. I documenti, visti nel testo in corsivo, mostrano che l'ora era quotidiana, oppure ignorata, non ricordata. Fino all’adozione di nuovi regolamenti, ci saranno molte norme e regolamenti. La componente federale dello standard statale sull'illuminazione sancisce le norme che significano un minimo obbligatorio in sostituzione dei programmi di illuminazione di base, un requisito massimo per la formazione iniziale degli studenti, un livello di formazione dei diplomati degli impianti di illuminazione, l'assistenza principale per garantire il processo di illuminazione (inclusi logistica, laboratorio iniziale, sicurezza informatica e del personale). FKGOS ha incluso materie obbligatorie di base. “Storia” e “Sostenibilità” con materie obbligatorie nelle scuole primarie e secondarie. Il Piano Curriculum di Base (2004) senza riconoscere i cambiamenti, questa è la posizione attuale. Nella scuola principale Storia (per il giorno) Totale per il fiume Matrimonio (per l'anno) Totale per il fiume V 2 70 - VI 2 70 1 35 VII 2 70 1 35 VIII 2 70 1 35 IX 2 70 1 35 350 140 Scuole medie Livello base 10 11 totale 2 2 140 2 2 140 Livello profilo 10 11 totale 4 4 ​​280 4 4 280 Storia (anno a settimana) Diritto matrimoniale, comprese economia e diritto (anno a settimana) Qualsiasi reato materia e: “economia” e “diritto” » Se si seguono corsi diversi, il programma di lavoro iniziale della materia “Sostenibilità” viene formato senza la loro sostituzione. Conoscenza matrimoniale (senza 1 1 70 3 3 210 economia e diritti) Quando viene redatto il Piano iniziale, l'impianto di illuminazione verrà ampliato in fondo alla riga STORIA in due parti, ad esempio, per la 6a elementare la voce appare così questo: La storia nascosta del Medioevo no secoli 24 anni STORIA (70 anni ) Storia della Russia 46 anni Ecco come viene fatto quanto segue quando si pianifica il lavoro in tutte le classi, risultando in due corsi di storia. Sul progresso degli anni nei corsi di “Storia straniera” e “Storia russa” Nella fase della scuola di base, una possibile divisione offensiva dell'istruzione straniera tra le classi. Obsyag di classe all'inizio dell'ora. (secondo FKGOS) V - VI 140 VII - VIII 140 IX 70 Sezioni dei programmi iniziali Storia straniera Storia della Russia Quanto dura la storia (almeno 10 anni) Storia del mondo antico e del Medioevo (non meno di 75 anni ) Storia dell'Ora Nuova (XVI - fine XIX secolo) non meno di 48 anni Storia nuova e attuale - non meno di 24 anni Storia della Russia (dall'antichità alla fine del XVI secolo) - non meno di 35 anni Storia della Russia (XVI - fine XIX secolo) - non meno di 72 anni - non meno di 36 anni Riserva un'ora. 20 20 10 È possibile distribuire l'obbligo legale nella fase della scuola secondaria (secondaria) (a livello di base e specializzato). Volume della sezione iniziale del programma iniziale Ora di riserva anno. Buon tempo. Storia di Zagalnaya Storia della Russia (secondo FKGOS) Storia di Zagalna (dal recente 140 X Storia della Russia (dai tempi antichi fino a poche ore prima fine del XIX secolo (non meno di 20 Baseline fine XIX secolo) - non meno di 72 anni 280 48 anni) Storia della Nuova Ora (XX - inizio XXI secolo) - non meno di 48 anni fine XIX secolo) - non meno di 144 anni Storia della Russia ї (XX - inizio del XXI secolo) - non meno di 72 anni 20 Storia dell'Ora Nuova (XX - inizio del XXI secolo) non meno di 96 anni Storia della Russia (XX - il inizio del XXI secolo) - non meno di 144 anni 40 Siamo profondamente rispettati di aver imparato da quelli qual è la storia? » in quinta elementare, solo in quel periodo, poiché all'inizio della scuola gli studenti non l'hanno portato via. L'ordine di apprendimento dei corsi "Storia straniera" e "Storia della Russia" è dato dall'insegnante, ma come ha dimostrato la pratica, prima inizierai ad imparare da solo dal corso "Storia degli inferi". Le voci nei diari con i seguenti corsi della storia vengono tracciate, visibili a lato della pagina e firmate "Storia Galnaya". Storia del Medioevo”, “Storia della Russia” (record per la 6a elementare) o “Storia sconosciuta. Storia della Nuova Ora (parte 1)”, “Storia della Russia” per la 7a elementare. Le valutazioni precise e sottosacco sono indicate direttamente sull'oggetto cutaneo. Queste disposizioni devono essere stabilite nella scuola secondaria nei gradi 10 - 11, e senza assegnare una sezione specifica al corso “Storia del Gal”. Al completamento del processo di innesto cutaneo, verranno eseguiti piccoli robot girevoli, che contribuiranno alla fissazione di conoscenze, conoscenze e abilità, che possono essere di natura ludica. Il completamento del corso è completato: “La Storia Segreta”, “La Storia della Russia” e lo svolgimento delle borse robot di controllo , gli ascolti vengono registrati nella rivista. In conformità con i restanti documenti normativi (Legge federale “Sull'illuminazione”), la responsabilità dello studio del materiale critico viene trasferita al soggetto della Federazione, suggerendo possibili modi di studiare la storia regionale. Primo. Quando crei un piano tematico, indica quindi l'argomento della storia regionale in un punto del programma della lezione. Non riesci a vedere oltre le lezioni della storia della regione di Arkhangelsk. Altro. Introduzione nella pratica della materia primaria integrata “Studi locali” e di altri moduli di storia locale. Questo percorso è migliore, secondo me, perché è una buona base per introdurre una nuova materia di base. Quando viene creato il programma di lavoro iniziale, il materiale viene inserito nella storia e nella realtà locale (come una regione, un luogo, un villaggio...) Anche lo studio del materiale storico locale è una scelta. La progettazione è prerogativa dell'illuminazione installazione. Quando vengono formati i programmi di lavoro iniziali, quanto segue viene svolto da semplici programmi preparati presso l'istituto scolastico statale "AT IPPK RO" (raccolta divisionale "Componente regionale dell'istruzione sotterranea della regione di Arkhangelsk. Storia. Conoscenza del benessere. Economia Ka.Geografia ", Arcangelo, 2006, p. 132). Puoi usare la guida metodica di M. M. Kopitsi. "Storia della notte di Arkhangelsk dalle prime ore all'inizio del 20 ° secolo", Arkhangelsk, 2009 Introduzione al lettore della storia e del matrimonio delle conoscenze Dal 2008, supporto informativo per i flussi federali I presidi erano iscritti all'Accademia di Qualificazione Avanzata e Riqualificazione Professionale degli Operatori Medici (APKiP). Sul sito web ufficiale dell'Accademia (http://www.apkpro.ru) troverete i materiali dell'esame degli esperti degli assistenti, la conferma dell'elenco degli assistenti federali, nonché informazioni aggiuntive e aggiuntive, inclusa la presentazione di informazioni sul magazzino dei kit metodologici iniziali. Nell’ambito del programma obiettivo federale per lo sviluppo dell’APKIPRO per il periodo 2006-2010, è in corso il progetto “Formazione di un sistema di competenze di grande potere di assistenti e supporto organizzativo e metodologico delle attività del Ministero federale della difesa”. implementato.responsabili del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (FSU).” Sul portale specializzato (http://www.fsu-expert.ru) vengono pubblicati materiali per discutere le specificità degli assistenti selezionati delle agenzie federali e si tengono regolarmente conferenze online con i risultati di professionisti pedagogici di argomenti della Federazione Russa deratsii. Il trasferimento federale degli integratori per gli anni 2010 – 2011 prevede tradizionalmente due integratori. L'Addendum 1 è un elenco di aiuti consigliati che dovrebbero essere inclusi fino al completamento delle righe dell'oggetto. Sono 1470 i titoli loro assistenti nella storia (65 titoli per il corso di scuola base e 17 per il corso di scuola secondaria). I set standard sono 6 e 8, con il partenariato che paga 23 per un corso di scuola di base e 16 per un corso di scuola secondaria, che diventano 5 e 8 per corsi di base e secondari (rinnovati). .Addendum 2 - trasferimento dei sussidi accettati, anche singoli, da un oggetto non terminato. L'elenco federale contiene una serie di elementi aggiuntivi. È necessario sottolineare che segue lo sviluppo dei materiali didattici (programmi, manuali, raccomandazioni metodologiche) di un autore o di un gruppo di autori, in modo che solo in questo caso sia possibile incorporare idee in essi. Gli studenti con un oggetto incompleto possono giustamente interferire con il processo. Poiché i podruchniki non sono inclusi fino al trasferimento federale dei podruchniki raccomandati (approvati) dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per il periodo 2008-2009 e il periodo iniziale, l'impianto di illuminazione non ha il diritto di richiederli. Informazioni più dettagliate sulla letteratura di base e sullo stock del kit possono essere visualizzate sul sito web “Tutto sugli assistenti del trasferimento federale http://fp.edu.ru/asp/. Ad esempio, nell'Addendum n. 1 inseriamo una pagina sul sito che racconta lo strumento di uno dei set. Il sito contiene gli elenchi degli assistenti, a partire dal 2007 - 2008. 6 tipi di pubblicazioni sono impegnati nella pubblicazione di libri sulla storia e la conoscenza e tutta la letteratura correlata. Un primo set metodologico con la storia della produzione di "Osvit" http://www.prosv.ru/ è disponibile nella maggior parte degli impianti di illuminazione oscura nella regione di Arkhangelsk. Con l'aggiornamento dei manuali “tradizionali” è stata completata la linea di manuali predisposta durante l'attuazione del progetto “Manuale Accademico”. I manuali di storia straniera sono stati pubblicati sotto la direzione scientifica del direttore dell'Istituto di storia straniera dell'Accademia russa delle scienze, accademico dell'Accademia russa delle scienze A. O. Chubar'yan. Il redattore scientifico delle guide che creano una linea dalla Russia è il direttore dell'Istituto di storia russa, membro corrispondente dell'Accademia delle scienze russa, il professor A. M. Sakharov. Un set metodico-elementare con la storia della pubblicazione "Russian Word" http://www.russkoeslovo.ru/ è anche ampiamente vikorizzato nelle pubblicazioni straniere. Prima di preparare gli assistenti, sono stati ottenuti storici antichi della MDU e metodologie russe avanzate. Ciò che rende speciale questo set di strumenti è una struttura chiaramente definita, un'attenta selezione della posizione principale e un'ampia gamma di illustrazioni. L'autore dell'apparato metodico dell'assistente S.I. Il ragazzo è il capo della giuria delle Olimpiadi panrusse della storia. La casa editrice Ventana-Graf http://www.vgf.ru/ ha completato una nuova linea di manuali per la scuola primaria. Siamo grati che l'assistente “Storia” (A. N. Maikov) sia in questo momento l'unico che garantirà pienamente l'attuazione della nuova sezione “Entrare nella storia”, inclusa nella componente federale degli standard educativi statali del 2004. (5° elementare, 1° semestre). Per vostra comprensione, il materiale (sul ruolo di ulteriori discipline storiche) non è stato insegnato all'inizio della scuola nell'ora delle lezioni del corso “ Extra leggero" Il manuale è altamente raccomandato per l'apprendimento, soprattutto per i lettori della prima infanzia che non hanno una conoscenza storica di base. Nella quinta classe della scuola di base puoi partecipare blocco indipendente prima di seguire il corso "Storia del mondo antico". Per lo studio nei licei e nelle palestre si consiglia un set metodologico iniziale con la storia dell'insegnamento "Mnemozina" http://www.mnemozina.ru/. La particolarità del sistema di insegnamento e apprendimento è un apparato metodico riscaldato, basato sul principio di un sistema di compiti cognitivi che vengono svolti dagli studenti al momento dell'attività iniziale. Il kit è progettato per aiutare l'insegnante (nel ruolo di consulente) a formulare compiti e fornire agli studenti le informazioni necessarie per lo sviluppo indipendente di questi compiti. I resti dello studio vengono assorbiti da noi prima che i compiti iniziali vengano appresi, la mente attiva il meccanismo della memoria fugace, che, secondo la psicologia, è più produttivo, meno sfruttamento della memoria sufficiente. Uno degli autori di questo studio è Aleksashkina L.N., dottore in pedagogia. Sciences, uno dei principali metodologi della regione. Casa editrice "Academy", http://www.academia-moscow.ru/shcool_books/history/, che tradizionalmente pubblica letteratura di base per le università, sviluppa il complesso didattico del corso integrato di storia straniera e storica per la scuola secondaria (secondaria) (livello base). Manuali per le classi 10° e 11°, a cura di. A. V. Chudinova e A. V. Gladisheva del 2009/2010 furono inizialmente inclusi fino a quando non furono soddisfatte le raccomandazioni del Ministero della Luce e della Scienza della Federazione Russa. Queste guide, preparate per la realizzazione di un corso di storia integrato a livello base, evidenziano: un sistema molto compatto e semplicità nella presentazione del materiale;  l'uso del minimo necessario di terminologia e valore speciali;  spostando l'enfasi dal categorico al figurativo, dal flusso dei fatti - ai punti chiave della storia leggera e ai momenti di interazione tra varie società e civiltà, dal monologo - a Impariamo l'analogia;  enfasi sulla funzione spirituale della storia. La particolarità del set metodologico iniziale con la storia della razza otarda http://www.drofa.ru/drofa/about/trivia/ la natura globale dell'approccio al suo sviluppo. Questo video dimostra un apparato valido, chiaro e metodico e una serie illustrativa. L'UMK, creato dalla società Balass, dimostra tutti i vantaggi attuali che appaiono prima della comparsa iniziale. Implementa il principio di attacco. La linea di guide è stata creata per lo sviluppo e la continuazione nell'ambito della scuola principale del sistema educativo “Scuola 2100” http://www.school2100.ru/, per il suo caratteristico approccio problematico-dialogico. Oltre ai manuali e ai sussidi metodici, vengono pubblicate praticamente tutte le tipologie di pubblicazioni: guide, tavole murali e mappe, atlanti e carte geografiche per gli studenti, letteratura scientifica e sussidi per corsi opzionali di storia e tematiche matrimoniali. La letteratura primaria del consolato è in fase di pubblicazione. VENTANA-CONTE Barabanov V.V., Nasonova I.P. / Per l'ed. Bordovsky G.A. Sostenibilità. 6a elementare Soboleva O.B., Korsun R.P. / Per l'ed. Bordovsky G.A. Sostenibilità. 7 ° grado Soboleva O.B., Chaika V.M. / Per l'ed. Bordovsky G.A. Sostenibilità. 8 ° grado Nasonova I.P. / Per l'ed. Bordovsky G.A. Sostenibilità. 9° grado Osvita Bogolyubov L.M., Vinogradova N.F., Gorodetska N.I. entra. Sostenibilità. 6a elementare Bogolyubov L.M., Gorodetska N.I., Ivanova L.F. Sostenibilità. 7 ° grado Bogolyubov L.M., Ivanova L.F., Matveev A.I. entra. Sostenibilità. 8-9 gradi Bogolyubov L.M., Gorodetska N.I., Ivanova L.F. ta in / Ed. Bogolyubova L.M., Gorodetskaya N.I. Sostenibilità. 8 ° grado Bogolyubov L.M., Matveev A.I., Zhiltsova E.I. entra. / Per l'ed. Bogolyubova L.M., Matveeva A.I. Sostenibilità. 9° grado Libro accademico/Pidruchnik Korolkova E.S., Suvorova N.G. Sostenibilità. 6a elementare Suvorova N.G., Korolkova O.S. Sostenibilità. 7 ° grado Kishenkova O.V. Sostenibilità. 8 ° grado Kishenkova O.V. Sostenibilità. 9° grado Parola russa Kravchenko A.I., Pevtsova O.O. Sostenibilità. 6a elementare Kravchenko O.I., Pevtsova O.O. Sostenibilità. 7 ° grado Kravchenko O.I. Sostenibilità. 8 ° grado [Parola russa Kravchenko A.I., Pevtsova O.O. Sostenibilità. 9° grado Otarda Nikitin A.F. Sostenibilità. 6a elementare Nikitin A.F. Sostenibilità. 7 ° grado Nikitin A.F. Sostenibilità. 8 ° grado Nikitin A.F. Sostenibilità. 9° grado Completata la linea di tutorial per il corso della scuola secondaria. . Bogolyubov L.M., Aver'yanov Yu.I., Gorodetska N.I. ta in / Ed. Bogolyubova L.M. Sospetto (livello base). 10 gradi [Osvita] Bogolyubov L.M., Gorodetskaya N.I., Matveev A.I. / Per l'ed. Bogolyubova L.M. Sospetto (livello base). 11° grado [Osvita]. Bogolyubov L.M., Ivanova L.F., Lazebnikova A.Yu. entra. Sostenibilità (livello base e di profilo). 10-11 gradi [Osvita]. Bogolyubov L.M., Lazebnikova A.Yu., Smirnova N.M. ta in / Ed. Bogolyubova L.M., Lazebnikova A.Yu. Sospetto (rima del profilo). 10 gradi [Osvita] Bogolyubov L.M., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. ta in / Ed. Bogolyubova L.M. Sospetto (rima del profilo). 11° grado [Osvita] Gurevich P.S., Nikolaeva E.Z. Sospetto (livello base). 10 gradi [Mnemosyne] Gurevich P.S., Nikolaeva E.Z. Sospetto (livello base). 11° grado [Mnemosyne] Ionin L.G., Polyakov L.V. / Per l'ed. Polyakova L.V. Sospetto (livello base). 10 gradi [Osvita] Polyakov L.V., Neklessa A.I., Ionin L.G. entra. Sospetto (livello base). 11° grado [Osvita] Kravchenko O.I. Sospetto (livello base). 10 gradi [Parola russa] Kravchenko A.I., Pevtsova O.O. Sospetto (livello base). 11° grado [Parola russa] Nikitin A.F. Sospetto (livello base). 10 gradi [Otarda] Nikitin A.F. Sospetto (livello base). 11° grado [Bustard] Nikitin A.F., Metlik I.V., Galitska I.A. / Per l'ed. Nikitina A.F. Sospetto (livello base). 10 gradi [Osvita] Nikitin A.F., Metlik I.V. / Per l'ed. Metlika I.V. Sospetto (livello base). 11° grado [Osvita] Saligin E.N., Saligina Yu.G. Sospetto (livello base). 10 gradi [VENTANA-CONTE]. Saligin E.N., Saligina Yu.G. Sospetto (livello base). 11° grado [VENTANA-GRAF] Soboleva O.B., Barabanov V.V., Koshkina S.G., Malyavin S.M. / Per l'ed. Bordovsky G.A. Sospetto (livello base). 10 gradi [VENTANA-COUNT] Vorontsov A.V., Korolova G.E., Naumov S.A., Romanov K.S. / Per l'ed. Bordovsky G.A. Sospetto (livello base). 11° grado [VENTANA-GRAF] Tutti i manuali dietro un set sono posizionati dagli autori come manuali per il livello base, in cui quasi tutti hanno manuali metodologici appositamente preparati, in cui vengono fornite le raccomandazioni dell'autore per l'uso dei nomi. livello di profilo. Da questo elenco di accessori puoi vedere anche il set modello Ventana-Graf, che è nuovo di zecca, essendo stato buone sensazioni per i suoi test. Il vantaggio principale di questo set, sia per la scuola primaria che secondaria, risiede nell'accurata selezione del materiale, in un buon apparato metodologico. Questo set è solo un foglio di lavoro (organizzatore) per l'insegnante. (Pasman T.B., Kharlashova E.V. “Conoscenza del matrimonio. Persone nel matrimonio”. 10a elementare. Organizzatore per l'insegnante. Scenari di lezione., Mosca, “Vettana - Graf”, 2006. Otteniamo rispetto per ciò che ci si aspetta da una serie di manuali Mentre non è l'ideale per la preparazione prima dell'inizio del DPA, nel vero processo pedagogico il lettore dovrebbe utilizzare elementi aggiuntivi per consentire l'espansione sia di un magazzino sostitutivo che metodico di ausili e ausili. http://fp.edu.ru/ asp/card .asp?IDB=2733 Linea tematica completata Serie: Linea di materiali didattici con storia straniera A. A. Vigasina - O. S. Soroko-Tsyupi 5-9 gradi | Svita 5 gradi [Osvita] Agibalova E. V., Dons cue G. M. Storia del Medioevo 6a elementare [Osvita] Yudovska A.Ya. Osvita] Soroko-Tsyupa O.S. Nuova storia. 9° grado [Osvita] UMK: "Vigasin A.A. (5-9)" L'approccio civile su cui si basano tutti i sussidi della serie e l'attenta selezione del materiale fattuale consentono agli autori di salvare l'attacco tra i corsi della storia straniera ii , cosa studiano nella scuola di base. Una nuova versione di noti assistenti scolastici che sono stati formati al rispetto dei loro lettori e studenti, così come lo Standard statale sulla storia per un nuovo background (2004), il testo e le illustrazioni sono stati aggiornati, il metodo personale apparato degli assistenti. Il set metodologico iniziale per la guida sulla pelle comprende il lavoro di cucito per gli studenti con una varietà di compiti educativi e di gioco, guide metodologiche per insegnanti con varie opzioni per condurre lezioni, pasti supplementari, compiti, test ami, nonché libri per la lettura. http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 Programma 1) Programma di installazioni di retroilluminazione. Storia. Sostenibilità. 5-11 gradi Pos_bnik 2) Goder G.I. Un libro di testo metodico sulla storia del Vecchio Mondo. 5 gradi 3) Yudovska A.Ya. Lezioni dalla Nuova Storia 1500-1800. 7 ° grado Manuale per l'insegnante. 4) Yudovska A.Ya. Lezioni su come imparare dalla Nuova Storia. 8 ° grado 5) Soroko-Tsyupa A.O. Nuova storia dei paesi colpevoli. XX – inizio del XXI secolo. Raccomandazioni metodiche. 9° grado Il lavoratore, stronzata 6) Goder G.I. L'operaio cuce sulla storia del Vecchio Mondo, grado 5. In 2 uscite. Numero 1. La vita delle prime persone. Antico raduno. 7) Goder G.I. L'operaio studia la storia del mondo antico. 5 gradi Aiuto per lo studio degli impianti di illuminazione ad accensione. In 2 uscite. Numero 2. Grecia antica. Antica Roma. 8) Kryuchkova O.O. L'operaio sta zoomando. "Storia del Medioevo". 6a elementare Zoshit lavoratore 9) Goder G.I., Rtishcheva G.A. L'operaio studia la storia del Medio Oriente. 6a elementare L'operaio cuce 10) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. L'operaio sta lavorando a una nuova storia. 7 ° grado 11) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. L'operaio sta lavorando a una nuova storia. 1800-1913. 8 ° grado Due hanno problemi. Numero 1 12) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. L'operaio sta lavorando a una nuova storia. 1800-1913. 8 ° grado Due hanno problemi. Numero 2 13) Soroko-Tsyupa O.S., Soroko-Tsyupa O.O. L'operaio ricuce il manuale "Nuova storia dei paesi stranieri. XX-orecchio del XXI secolo". 9° grado Lettore 14) Yudovska A.Ya. Un libro da leggere con una nuova storia. 1500–1800. Manuale per gli studenti delle classi 7. 15) Yudovska A.Ya. Un libro da leggere con una nuova storia. 1800-1913. 8 ° grado Pubblicazione elettronica 16) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. Lezioni dalla Nuova Storia 1500-1800. 7 ° grado 17) Yudovska A.Ya., Vanyushkina L.M. Lezioni dalla nuova storia 1800-1913. 8 ° grado Supplemento elettronico 18) Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. Supplemento elettronico al manuale. Storia del mondo antico. 5 gradi Impianti di illuminazione ambientale

“Sulla storia della storia e del matrimonio”

negli impianti di illuminazione ad accensione nella regione di Kaliningrad

all'inizio

La raccolta dei temi “Storia” e “Supporto” negli impianti di illuminazione della regione di Kaliningrad può essere coerente con i documenti normativi e metodologico-istruttivi del Ministero della Luce e della Scienza della Federazione Russa e del Ministero della Luce della regione di Kaliningrad:

1. Concetto di modernizzazione dell'illuminazione russa per il periodo fino al 2010 (ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa).

2. "Sull'approvazione della componente federale degli standard statali di illuminazione in pannocchia, illuminazione di base e illuminazione media (nuova)" (ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 05/03/2004 n. 000).

3. Piano iniziale di base per la regione di Kaliningrad per il 2007/2008 (aggiunta all'ordinanza del Ministero dello Sviluppo della regione di Kaliningrad del 24.08.07 n. 000/1).

Per il supporto informativo e metodico della modernizzazione della conoscenza storica e storica, è stato creato un sito web speciale del Ministero degli affari mondiali della Federazione Russa e la pubblicazione "Osvita": http://www.storia.standard.edu.ru/, linea di consultazione sul sito dell'Accademia per l'Alta Qualificazione e l'Aggiornamento Professionale dei Medici: http://www/apkpro.ru/.

Per cercare risorse informative su Internet a causa dei problemi di modernizzazione delle informazioni storiche, si consiglia di utilizzare la guida informativa e metodologica “Sistema informativo “Accesso una tantum alle risorse di illuminazione”. Informazioni e guida metodologica per la stesura dell'illuminazione oscura. M., 2007: http://finestra.edu.ru

Nella mente del nuovo Piano Base Iniziale, il sistema di illuminazione storica abbraccia gli altri e i terzi ambiti di illuminazione. La norma nazionale non prevede alcun corso propedeutico aggiuntivo o modulo iniziale con storia nella scuola primaria. Al giorno d'oggi, al posto del corso “Il mondo superfluo” è inclusa al minimo il corso alternativo “Storia di Vitchizny” come introduzione a “argomenti storici forti, più importanti e più belli; i dipinti si basano sulle tradizioni di persone di diversi periodi storici.

Come parte dell'istruzione di base, la storia dell'educazione viene insegnata nelle classi 5-9 per 70 anni al giorno/con una ripartizione di 2 anni al giorno. Diventa così 350 anni l’ultima ora di visioni per l’apprendimento della storia nella scuola secondaria principale.

Al momento della media/completa/retroilluminazione, la componente federale del BUP comprende una serie di elementi iniziali retroilluminati di base e di profilo. Lo storico consiste nell'inserire nel magazzino la parte invariabile degli articoli prodotti al livello base. L'ora iniziale della storia è 140 anni / t. cioè per 2 anni a settimana. Se la cronologia viene selezionata in base al livello del profilo, viene disattivata dal magazzino della parte invariante e l'ora iniziale è impostata su 280 anni / t. cioè per 4 anni a settimana.

Il programma di orientamento con la storia per la scuola principale trasferisce l'attuazione dello standard nell'ambito di due corsi "Storia della Russia" e "Storia straniera", nonché l'adiacente modulo propedeutico "Cosa significa la storia" per l'inizio del 5 ° grado.

Trasmesso in modo sincrono - sviluppo parallelo di due corsi con possibilità di integrazione di vari argomenti all'interno del magazzino di entrambi i corsi.

Invece della novità del livello della scuola secondaria di base, Vidmova la trova nel dettaglio dei corsi di storia, nel rafforzamento dell'immediatezza culturale fuori dal mondo del processo iniziale, il suo significato dall'aspetto leggero. Al momento del cambio minimo Obov'yazkovogo di 1.998 rubli. Lo standard trasmette una comprensione esaustiva delle personalità dei personaggi storici più importanti, e guarda più da vicino la storia dei popoli che vivono nella nostra regione.

Il programma didattico stabilisce la suddivisione didattica dell'ora iniziale e l'ordine di superamento dei corsi:

	Ossessionato all'inizio dell'ora (federal componente)	Sezioni del programma educativo	Riserva oraria iniziale
La storia di Zagalnaya	Storia della Russia
Classe V-VI		Quale storia dura almeno 10 anni.
La storia del Vecchio Mondo e del Medioevo ha almeno 75 anni.	Storia della Russia (dall'antichità al XV secolo) - Almeno 30 anni.
		Storia della Nuova Ora (XVI-inizi XX secolo) – non meno di 48 anni.	Storia della Russia (XVI - inizio XX secolo) - Non meno di 72.
		Storia nuova e attuale - non meno di 24 anni.	Storia nuova e attuale della Russia - solo 36 anni.

Va inoltre notato che il nuovo progetto iniziale della classe IX ha abbreviato di un terzo gli anni di studio della storia del XX secolo, mentre in questo periodo dovranno essere affrontati i problemi più complessi della storia moderna, atto importante per la socializzazione di successo degli attuali scolari, incoraggiamento del patriottismo e dello spirito comunitario, dedizione alla storia e alle tradizioni della nostra Patria. Oltre al piano elementare regionale di base, si consiglia di integrare i corsi “Storia russa” e “Storia straniera”, in cui il corso principale (2/3 dell’ora iniziale data) è dovuto agli orientamenti verso Vivchen sul aspetti socioeconomici, politici ed etnoculturali dello sviluppo della Russia ora.

U vipadku, yakscho inIXLa classe di integrazione prevede un corso di storia e gli viene assegnato un voto per la materia “Storia”.

In conformità con il piano elementare di base regionale della regione di Kaliningrad, per l'ora elementare dalla componente regionale dei gradi VI - IX, viene trasferita la materia elementare "Storia della Russia occidentale". Regione di Kaliningrad” è valido per 1 anno all'anno / 35 anni per fiume /.

Alla fine del periodo medio (rinnovato), l'ora iniziale, secondo la storia, diventa 140 anni (cioè con una scomposizione di 2 anni al giorno). Se la cronologia viene selezionata in base al livello del profilo, viene disattivata dallo stock della parte invariante e l'ora iniziale diventa 280 anni (ovvero con un'espansione di 4 anni a settimana).

Il programma educativo con storia per la fase di istruzione straniera intermedia (avanzata) trasmette l'implementazione dello standard all'interno di due corsi: "Storia della Russia" e "Storie straniere" sia a livello base che a livello di profilo.

nella classe X- “Storia della Russia” (dai tempi recenti alla metà del XIX secolo); “Storie di Zagalnoye” (dai tempi recenti alla metà del XIX secolo);

nella classe XI– “Storia della Russia” (l’altra metà del XIX secolo – l’inizio del XXI secolo); “Zagalnyi istoriya” (l’altra metà del XIX secolo – l’inizio del XXI secolo).

Per il livello base dell’apprendimento storico nella scuola superiore, il programma didattico prevede la seguente suddivisione dell’ora iniziale:

	Ossessionato all'inizio (Federale componente)	Sezioni del programma educativo	Riserva oraria iniziale
La storia di Zagalnaya	Storia della Russia
		La storia di Zagalnaya (dai tempi recenti alla metà del XIX secolo) – almeno 24 anni.	Storia della Russia (dai tempi recenti alla metà del XIX secolo) – almeno 36 anni.
		La storia di Zagalnaya (l'altra metà del 19esimo secolo - l'inizio del 21esimo secolo) - non meno di 24 anni.	Storia della Russia (l'altra metà del 19esimo secolo - l'inizio del 21esimo secolo) - non meno di 36 anni.

Pertanto, poiché l’Istituto Federale per l’Istruzione del Bilancio introduce 140 anni di istruzione obbligatoria nella materia “Storia” al livello base della scuola superiore (con una ripartizione di 2 anni iniziali al giorno nel corso di due anni iniziali), allora il programma educativo è coperto da 120 anni iniziali La riserva per un'ora iniziale gratuita è composta da 20 anni iniziali.

Per il livello profilo dell'apprendimento storico nelle scuole superiori, il programma didattico stabilisce la seguente suddivisione dell'ora iniziale:

	Ossessionato all'inizio (Federale componente)	Sezioni del programma educativo	Riserva oraria iniziale
Storia della Russia	La storia di Zagalnaya
		Storia della Russia (dai tempi recenti alla metà del XIX secolo) - non meno di 72 anni	La storia di Zagalnaya (dai tempi recenti alla metà del XIX secolo) - non meno di 48
		Storia della Russia (altra metà del XIX secolo - inizi del XXI secolo) - non meno di 72	La storia di Zagalnaya (l'altra metà del XIX secolo - l'inizio del XXI secolo) - non meno di 48

Pertanto, se l’Istituto federale di istruzione di bilancio introduce 280 anni di istruzione obbligatoria nella materia primaria “Storia” a livello fondamentale nella scuola superiore (dallo sviluppo di 4 anni primari al giorno su due anni primari), allora il programma educativo crescerà Khovan per 240 anni iniziali. La riserva per un'ora iniziale gratuita è composta da 40 anni iniziali.

Si consiglia di utilizzare la riserva dell'ora iniziale per pianificare lezioni di natura introduttiva e ripetizione vocale con iscrizione obbligatoria al diario, nonché quando si implementa un approccio competente per trasferire il tempo alle lezioni pratiche e di laboratorio con antologie vikoristan e Fonti di materiale documentario per l'immediatezza pratica nel corso della storia russa e delle storie di Zagalnyh.

Si raccomanda che i corsi “Storia della Russia” e “Storia straniera” a livello base siano svolti in modo integrato; nelle classi in cui la storia non è una materia fondamentale, nel certificato deve essere incluso un voto per la materia . Storia". A livello di profilo, dove vengono trasferiti due corsi di storia: storia della Russia e storia straniera, nel certificato vengono fornite due valutazioni: storia della Russia e storia straniera.

In conformità con il piano elementare di base regionale della regione di Kaliningrad, con un'ora elementare aggiuntiva dalla componente regionale, nelle classi X - XI, il diritto di frequentare la materia elementare “Storia della Russia occidentale. Regione di Kaliningrad" è in circolazione da 70 anni. (1/1).

Il matrimonio nella scuola di base è soggetto al nuovo piano elementare di base e viene celebrato dalle classi 6 a 9 per 1 anno a settimana / 35 anni all'anno.

Nelle scuole superiori (classi 10-11) per completare il corso integrato “Sovranità” (con inclusione obbligatoria delle sezioni “Diritto” ed “Economia”) a livello base, sono concessi 70 anni all'anno (2 anni all'anno).

Hanno diviso “Diritto” ed “Economia” come materie di base indipendenti, che si completano in 35 anni (1 anno a settimana). La sequenza della loro installazione nei gradi 10 e 11 è determinata dall'impianto di illuminazione. Con questa opzione, la materia iniziale “Supporto” viene completata senza divisioni assegnate per un totale di 70 anni per 2 anni di iniziazione.

Per il corso “Sostenibilità” nelle classi con profilo socio-economico (opzione 1) – sono consentiti 3 anni a settimana (105 anni in 10a elementare e 105 anni in 11a elementare). Per il corso “Sostenibilità” nelle classi con profilo socio-economico (opzione 2) – viene assegnato 1 anno a settimana (35 anni in 10a e 35 anni in 11a elementare).

Attualmente, su richiesta del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia, è in fase di attuazione un progetto volto al supporto metodologico iniziale della strategia di aggiornamento della storia scolastica e dell'istruzione in generale e al contributo alla classe di laureati e ai corsi di la nuova storia della Russia e della comunità come ambito chiave della storia della scuola. Nell'ambito di questo progetto, è stato sviluppato il programma “Nutrizione attuale delle conoscenze storiche e familiari nella scuola secondaria (secondaria), progettato per fornire agli insegnanti assistenza teorica e pratica con i primi approcci quotidiani all'educazione nei corsi akh delle scuole superiori "Moderno storia della Russia (m.r.)" e "Supporto della conoscenza: la luce nel XXI secolo".

Il programma è tematicamente pianificato per il corso di Storia della Russia. rr." e l'assistente è assicurato per un periodo di almeno 26 anni. Questo impegno iniziale ti consente di implementare gli scopi e gli obiettivi principali di questo corso a livello base. Per seguire il corso a livello di profilo è necessario vedere almeno 70 anni dell'ora iniziale. In questo caso, il lettore riceverà componenti aggiuntivi del complesso educativo (risorse elettroniche digitali e materiali cartografici).

Nuovo corso “Storia della Russia. rr." si inserisce organicamente nel sistema della formazione dei laureati fino a edifici ЄДІ. Il dispositivo metodico delle manette include sala prove di diversi tipi, testi storici, che in linea di principio sono simili a quelli verificati con l'aiuto di KIMIV EDI.

Il contributo al corso di allevamento nelle classi 10 - 11 è organizzato utilizzando le componenti educative obbligatorie del complesso educativo “Il mondo globale nel 21° secolo” (prima di tutto, libri per l'insegnante) - indipendentemente dai programmi e dagli insegnanti che segui. Oggetto in crescita a Tsomu installazione dell'illuminazione di accensione. Quando pianificano un corso, si consiglia agli studenti di trasferire l'ora di insegnamento del materiale didattico “Il mondo globale nel 21° secolo” per 35 anni (livello base) e 70 anni (livello profilo) - zocrema, con una riserva aggiuntiva dell'ora iniziale trasferiti dai programmi educativi mami. Gli assegnati possono essere iscritti separatamente - come modulo indipendente, corso facoltativo (grado 11), oppure essere inclusi nelle sezioni specializzate del corso "Supporto" a livello base e specialistico.

Diventa sempre più rilevante discutere della preparazione degli studenti prima della formazione educativa nella storia e nel matrimonio delle forme di educazione. La responsabilità per il Sovrano aumenta gradualmente, poiché contemporaneamente ci diplomiamo e entriamo in ospedale fino a un deposito iniziale più elevato.

In una scuola non-core, il numero di anni dedicati alla storia (inclusa la storia della Russia) è stato ridotto al minimo, e le prove mostrano che il numero di laureati che raccolgono la storia per il piegato bevo sotto forma di EDI , aumentare la produzione al 30%. Pertanto è necessario svilupparsi in ambito accademico punti di vista diversi attività cognitiva, basata non solo su fatti e rivelazioni storici memorizzati, ma profondamente compresi. Per il lettore, la considerazione più importante è data allo sviluppo di un piano tematico. Ovviamente l'argomento richiede la ripetizione e il rafforzamento del materiale appreso: date, date, personaggi storici. Gli esami, il sonno, il cibo e le lettere sono vani. Un sistema ben congegnato di lezioni convenzionali ripetitive è progettato per sistematizzare, classificare i materiali storici, il che significa identificare e allineare le caratteristiche caratteristiche di diversi periodi storici, per confermare le conclusioni di riferimento e per rinnovare esempi specifici. loro comunicate mette in relazione tra loro la serie di informazioni presentate.

L'orientamento del processo iniziale verso lo sviluppo dell'indipendenza, l'immediatezza pratica non si applica, ma sottolinea il significato della conoscenza storica locale, ovvero la distinzione di fatti, concetti, pensieri. È importante che siano organizzate attività di apprendimento attivo per l'individuo nel processo educativo in diverse forme di istruzione elementare, nuove tecnologie pedagogiche, che consentano l'implementazione di un approccio competente nello studente. Stiamo parlando di un cambiamento reale nella natura della storia data: lo sviluppo dell'attività cognitiva attiva degli studenti, l'inclusione di tutti i tipi di informazioni di base, l'espansione della pratica di miglioramento dei compiti cognitivi, l'implementazione ї approccio problematico all'apprendimento storia.

Il lettore è responsabile del lavoro vikorystvat dalla preparazione all'EDI con la storia e la conoscenza di altre raccolte di test (ovviamente con il timbro FIPI), codificatore degli elementi del lavoro d'esame mattutino, leggi opzioni dimostrative KIMIV con storia e matrimonio per pp.

I lettori di storia prendono parte attiva all'attuazione del programma statale " Matrimonio patriottico comunità della Federazione Russa per gli anni 2006 - 2010”, approvato con Decreto della Federazione Russa del 1° gennaio 2001 n. 422. Nel maggio 2009/2010 l'inizio del fiume passerà sotto il segno dell'anniversario dei trattati, dedicato al 65° fiume della vittoria del nostro popolo durante la Grande Guerra vietnamita. Il tema centrale della lezione e del lavoro fuori orario per la nuova scuola elementare con la storia sarà il 65° secolo di Peremoga Unione Radyansky alla Grande Guerra Tedesca pp.

In conformità con l'articolo 32 (comma 7) della legge della Federazione Russa "Sull'illuminazione" "Competenza e affidabilità degli impianti di illuminazione", la competenza degli impianti di illuminazione dovrebbe includere "sviluppo e conferma di programmi di lavoro" corsi iniziali, materie, discipline (moduli).” Dalla redazione della legge federale del 01/12/07. (clausola 5) si stabilisce che il programma di illuminazione principale in un impianto di illuminazione, dotato di accreditamento nazionale, è suddiviso sulla base di programmi di illuminazione principali simili ed è responsabile di garantire il raggiungimento dei risultati iniziali stabiliti in conformità con l'illuminazione dello Stato federale standard. Pertanto, l'obiettivo principale è quello di sviluppare programmi di lavoro per i corsi iniziali in conformità con programmi iniziali simili. Questo programma approssimativo specifica gli argomenti della norma di base, fornisce una chiara suddivisione degli anni iniziali per sezioni del corso e la sequenza di argomenti e sezioni della materia primaria con la comprensione delle caratteristiche secolari degli studenti, la logica di l'inizio del processo, le connessioni interdisciplinari e interne ai soggetti.

Con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 1 gennaio 2001. N. 000 ha approvato la componente federale degli standard statali di cob light, main light e middle (full) light, in base alla quale è suddivisa:

Programma educativo per l'educazione di base sulla storia;

Programma educativo di istruzione secondaria (rinnovata) in storia (livello base);

Programma educativo di istruzione secondaria (rinnovata) in storia (livello di profilo).

Programma educativo di educazione giuridica di base dal matrimonio;

Programma educativo di istruzione secondaria (rinnovata) dall'educazione coniugale (livello base);

Programma educativo dell'istruzione secondaria (rinnovata) dall'educazione coniugale (livello di profilo).

Raccolta documenti normativi/Ordinamento. E. D. Dniprov, A. G. Arkadiev. - M.: Otarda, 2004. - 443 p.

Oggi è illuminato. Storia. Un luogo per studiare: una raccolta di documenti normativi e materiali metodologici. - M.: Ventana-Graf, 2008. P. 87-157.

Oggi è illuminato. Sostenibilità. economia. Giusto. Luogo di studio: raccolta di documenti normativi e materiali metodologici/Ordine. T. B. Vasilyeva, I. N.Ivanova. - M.: Ventana-Graf, 2008. - 256 p.

Il programma di orientamento storico implementa un unico concetto di copertura storica, preservando la mente per un approccio vario ai corsi iniziali e mostrando l'iniziativa creativa dei lettori. Una linea guida per lo sviluppo di programmi iniziali variabili (dell'autore). In questo caso, gli autori di programmi iniziali variabili possono adottare un approccio potente per strutturare il materiale iniziale nell'ambito dei principali blocchi tematici stabiliti dal programma educativo, determinando la sequenza di sviluppo di questo materiale e modellando le fasi dei sistemi di conoscenza, competenze e metodi di attività, sviluppo e socializzazione degli studenti.

Per programma di orientamento si intende la parte invariante (linguaggio). corso introduttivo. La parte variabile del corso è formata secondo la riserva dell'ora libera iniziale stabilita dal programma indicativo. I principi di ogni parte variabile del corso sono determinati dagli autori dei programmi iniziali o dall'insegnante stesso. Lo stato dei programmi iniziali di diversi livelli e le opzioni per lo sviluppo di programmi iniziali funzionanti sono presentati nel diagramma:

Programma base Zrazkova (“Ministeriale”)
(1) Programma Workbench (“scuola”)		(2) Programma Workbench (“scuola”)

Con un programma iniziale funzionante, il lettore può utilizzare come base un semplice programma iniziale (1) o programmi variabili (2), a seconda del progresso degli studenti dalle classi 5 a 9 - nella fase dell'istruzione di base e in 10 - 11 gradi – in un giorno di illuminazione media (piena). La procedura per la preparazione e la conferma dei programmi di lavoro iniziali per l'argomento è determinata dalle normative locali dell'impianto di illuminazione oscura.

Professore Associato, Dipartimento di Discipline Umanitarie, KOIRO

Scheda metodica del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa "Sull'introduzione della materia primaria "Storia" nella mente della componente federale del sovrano allo standard dell'istruzione di base" / L'intera scheda metodologica è disponibile sul sito web http://www. ***** Centro per la Legislazione Giuridica/.

Divisione: . Vivchenya con quella “Grande Guerra Vitchiniana”. Fino alla vittoria del 65° secolo nella Grande Guerra delle Streghe. // Sulla storia fornita dallo scienziato. r: manuale metodico. - M: MIOO, podruchniki.” - 2009. - P. 46-65.