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Testo anziché diapositive della presentazione: Lezione di lettura letteraria in 1° elementare: I. Pivovarova “Kulinaki – pulinaki” O. Grigor'ev "Bussa" I. Tokmakova “Rozmova Ranuncolo e Insetti” Soprintendente: Belyaeva Irina Volodymyrivinsegnante classi di pannocchia 1° quarto categoria MKOU ZOSH pag. Kremovo La campana che suona suona di gioia, Richieste di una lezione. Tutti sono rimasti tranquilli ai propri banchi. Abbiamo iniziato in perfetto orario.
Ricontrollo i compitipp. 13 - preparare una versione ben letta da ricordare (a scelta) Impostazione di un appunto della lezione Leggi le proposizioni prima per intero, poi velocemente e chiaramente: Il riccio ha un riccio. Il wuzha ce l'ha. I millepiedi hanno molta tenerezza. uniti da questa proposta? - Cos'è una pentola a pressione?
Applicazione di nuovo materiale1. Esercitare le abilità di lettura Gra “Dziga” p. Cosa pensi che significhino le parole "kulinaki-pulinaki"? Come ti sembrano gridare queste parole? Guarda le illustrazioni al meglio. Di chi (o cosa) pensi che parli questo versetto?
Analisi della creatività - Cosa hanno fatto i cani per spaventarsi? e i lucherini? - Cosa è cambiato nell'altra storia? - Leggi un'altra storia. - Quali parole sono diventate “vuote”? - Leggi il terzo capitolo. che parole? – Sostituisci la lettera “p” con “k” nella parola “pulinaki”. – Sostituisci la lettera “k” con “p” nella parola “kulinaki”. – Ora leggi il nome del versetto. – Il nome dell’opera “non vuole” le parole, ma in alto le parole “non trascinare”. Quali sono le parole "lasciamo"?
Lavora in coppia: leggi prima un verso di "Kulinaki-pulinaki" per intero o a parole intere, quindi rapidamente
Fizkultkhvilinka. La valigia galleggiava in riva al mare, C'era un divano nella valigia, E c'era un elefante nel divano. Chi non ci crede esca e se ne vada! Con. 14 Esercitati con un colpo palmare: leggi chiaramente il versetto. - In quale momento della lettura hai avvertito un senso di rilassamento? Perché? - Cosa ha aiutato il poeta a creare questo capolavoro? - Cosa c'è di unico in questo? - In quale momento hai provato un senso di sollievo? Leggi le righe.
P. 13 Ha lavorato con un compagno “Il ranuncolo e l'insetto di Rozmova” - Leggi la poesia in modo indipendente, seguendo i segni di divisione.
Analisi dell'opera - Hai riso leggendo la poesia? Perché? - Ti sentivi irregolare? - Quali suoni creano tali suoni? - Leggi il dialogo divertente per ruolo, trasmettendo l'intonazione.
Igri Dida BukvoidaGra “Più parole, meno lettere”. Borsa per le lezioni. Riflessione. - Che tipo di creazioni abbiamo imparato in classe?
Fatto in casa P. 14 - 15 - preparare da leggere in pentola a pressione ricordare (da selezionare)
A. A. Fet “Metelik”
Hai ragione. Uno
con contorno curvo
Sono così dolce.
Tutta la mia ossamite
viviamo per un momento
Solo due krill.
Non mangiare:
dove ti sei presentato?
Dove andrò in fretta?
Sono qui per un preventivo
la luce affondò
Il primo asse sta morendo.
Chi per sempre, senza un segno,
senza zusil,
Vuoi Dihati?
Asse-asse contemporaneamente, lampeggiante,
rozkinu kril
M. DRUZHININA
- Buon pomeriggio, Lyuba Bjolo!
Quanto sono sano? Come puoi gestirlo?
- È tutto bellissimo! Sto jizzing tutto!
Vibachte, mi sbrigarò!
IO. Tokmakov “Il ranuncolo e l'insetto di Rozmova”
- Lyutik, Lyutik, cosa stai dicendo?
- Sei così lucido,
Quindi gratti le mie foglie,
Qualunque cosa tu voglia, la vuoi!
K. D. Balmont “Zanzare-makariki”
Le zanzare sono irragionevoli,
Sciocco e rumoroso,
Ci siamo riuniti attorno a un sacco di persone,
Erano sospesi sull'acqua.
L'allegro volantino,
Il cinguettio dell'orca assassina,
Ho dormito tra le zanzare:
“Starai già ronzando,
Gentili signori,
zanzare-zanzare,
Possa tu continuare a volare",
Ho iniziato a radunarli.
M. Moravska “Due coleotteri”
C'erano una volta due scarabei,
due scarafaggi.
La vita era più facile per loro:
Salta tenendoti per i fianchi.
Stracci per pavimenti.
Stuzzica vespe e ragni.
Non aver paura di nulla
Tutto il ronzio e il divertimento sono due bug.
Due coleotteri allegri
Indossando canottiere verdi,
Nei cuori dei cuori,
Su gambe sottili.
L. N. Modzalevskij “Metelik”
“Dimmi, tempesta di neve,
Come vivi, amico?
Come puoi non stancarti
Ogni giorno tutto è purhati? -
"Io abito in mezzo all'arco,
Nella beatitudine di una giornata estiva;
Aromi di kvitivs
Il mio asse!
Ale breve il mio secolo
Non durerà un giorno;
Siate gentili, gente,
E non toccarmi!
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E. Moshkovska “Konik”
Vіnuv stribnuv sulla strada.
E ho già puntato i piedi e non ho intensificato molto!
E senza colpire abbastanza!
Una volta che hai tagliato quel cavallo, sei felice!
Vin è vivo!
Bene, l'ho notato!
E' un bene che sia vivo!
Pasti per la discussione
Di chi sta parlando A. A. Fet? Che aspetto ha una tempesta di neve? Come canta per parlare di questa leggerezza? ("... In un solo sguardo, sono così dolce.") Di che colore è il colore della bufera di neve? Da cosa canta l'ala uguale? Cosa mangia una bufera di neve? Indovina le file in alto, che cantano per dirti che la bufera di neve è viva senza turbo. ("Chi nadovgo, senza meti, senza zusilla...")
Ti bachiv koli bjolu? Yaka ha vinto? Quante gambe ha? Cosa mangia Bjola? Va bene che le persone portino bjola? Quale prodotto salato offre bjola? Dove vivere Bjoli? Come si chiama questo piccolo stand?
Che aspetto ha una zanzara? Quante gambe ha? Che tipo di naso ha? Come fare il tintinnio? Chi ama le zanzare polusuvati?
Chi è questa tempesta di neve? Quale vino? Quante gambe ha? Parliamo della tempesta di neve in fila dalla cima di L. N. Modzalevskij. ("Abito in mezzo all'arco...")
Di che colore è il Konik? Quante gambe ha? Quali sono le loro gambe, cosa c'è di insolito in loro? Come si cambia il konik? Ascolta la storia di E. Moshkovskaya sul cavallo. Cosa stava succedendo sulla strada? Perché il ragazzo è più felice?
Lezione 23. IO. Pivovarova “Kulinaki-pulinaki”.O. GRIGOR'EV "IL BUSSO".
IO. TOKMAKOV “ROZMOV DI BUTTERCUPPER E L'INSETTO”
Obiettivi dell’attività dell’insegnante: sviluppare una pratica consapevole con una pentola a cottura rapida; esprimere il pensiero dell'autore.
Tipo di lezione: combinazioni.
Risultati previsti dello studio:
Soggetto:Ricordati di designare il genere e il tema del tuo lavoro creativo; analizzare e identificare le differenze nella diversità.
Speciale:valuta attentamente la tua reazione emotiva alle creazioni umoristiche; Ricordati di mantenere le precauzioni della tua vita con i tuoi nemici e leggi.
Metasoggetto(Criteri per la formazione/valutazione delle componenti delle attività iniziali universali - UUD):
Píznavalny: la capacità di leggere ad alta voce in modo significativo, trasmettendo le informazioni necessarie e compilando la continuazione delle opere di lettura.
Normativa: Si prega di completare i passaggi iniziali in forma scritta e scritta finché il lettore non conferma la correttezza del loro completamento.
Comunicativo: È importante identificare adeguatamente i singoli aspetti nel processo di analisi e trasferirli al creatore, nel processo di determinazione della propria posizione.
Forma questo metodo di apprendimento: frontale, individuale; esplicativo-illustrativo.
Risorse di illuminazione: tavoli di magazzino; carte con giochi.
Lezione
I. Aggiornamento delle conoscenze.
Virazneleggere per ricordare i versi(selezionando il tuo account).
II. Impostazione di un programma di lezione.
Leggi prima attentamente le proposizioni, poi velocemente e chiaramente:
Il riccio ha un riccio.
La vuzha è serrata.
I millepiedi hanno molta tenerezza.
Il serpente sibila e lo scarabeo tintinna.
– Cosa porta sul tavolo questa proposta?
– Cos'è una pentola a pressione?
– Oggi in classe impareremo a conoscere l'inaspettato robot da cucina a breve termine.
III. Sviluppo di nuovo materiale.
1. Esercitare abilità di letturaIO.
Gra“Dziga” (lavorare secondo la tabella).
2. Conoscere il mondo I. Birrificio"Kulinaki-pulinaki."
– Qual è il nome della TV?
– Quanto ti importa cosa significano le parole "kulinaki-pulinaki"?
– Come ti sembrano urlare queste parole?
– Guarda le illustrazioni al meglio.
– Che importa di chi (o cosa) parla questa storia?
In futuro, gli studenti si prepareranno a leggere la Versh-Skoromovka.
3. Analisi della creativitàIO.
– Perché i cani erano timidi? e i lucherini?
– Cosa è cambiato con l'altro amico?
– Leggi un'altra storia.
– Quali parole sono diventate “vuote”?
– Leggi il terzo capitolo.
– Quali sono le parole “non mi piace” adesso?
– Leggi le parole "kulinaki-pulinaki" da destra a sinistra.
– Come sono composte queste parole?
– Sostituisci la lettera “p” nella parola “pulinaki” con “k”.
– Sostituisci la lettera "k" con "p" nella parola "kulinaki".
– Ora leggi il nome del versetto.
– Nel nome della creazione, le lettere “non voglio”, ma in alto “non trascinare” le parole. Cosa sono le parole “vuoto”?
– Prova a usare le parole "kulinaki-pulinaki" per formare altre parole divertenti.
4. Lavoro in coppiaX.
– Leggi un verso di "Kulinaki-pulinaki" prima per intero, o a parole intere, e poi velocemente.
Fizkultkhvilinka
La valigia galleggiava nel mare,
Valiza ha un divano,
E c'è un elefante sul divano.
Chi non ci crede esca e se ne vada!
IV. Sviluppo continuo di nuovo materiale.
1. Letturaversi di O. Grigor'ev"Bussare."
– Leggi il nome del versetto.
– Leggi il versetto chiaramente.
– In quale momento della tua lettura ti sei sentito stupito? Perché?
– Cosa ha aiutato i poeti a creare questo capolavoro?
– Cosa c'è di nuovo in qualcosa di nuovo?
– In quale momento hai provato un senso di meraviglia? Leggi le righe.
2. Letturavershi I. Tokmakova"Rozmova Ranuncolo e Zhuchka."
– Leggi il versetto in modo indipendente, seguendo i segni divisionali.
– Hai riso mentre leggevi il versetto? Perché?
– Ti sei sentito a pezzi?
– Quali suoni creano tali impressioni?
– Leggi il dialogo divertente dai ruoli, trasmettendo l'intonazione.
3. Giochi Dida BukvoidUN.
Gra"Più parole, meno lettere."
Se colleghi le lettere lungo linee o direttamente, puoi scrivere almeno 20 parole.
V. Borsa per le lezioni. Riflessione.
– Chi hai imparato su di noi in classe?
– Quale sarà il risultato di “Rozmova Buttercup and Bug” e “Kulinaki-Pulinaki”?
– Cosa rende unico il verso “Knock” di O. Grigor’ev?
– Quale versetto meritava di più?
– Perché?
Attività oraria: Ppreparatevi a leggere la pentola a pressione per ricordarlo (per scelta).
Di recente l'ho speso per collezionare le cime di Irina Tokmakova. Mi sono reso conto che nella mia infanzia avevo questo libro, ho iniziato a leggerlo ai bambini e ho iniziato a leggerlo io stesso... Rientra nella categoria dei classici senza tempo.
Dove dormire Ribka
La notte è buia. Le notti sono tranquille.
Ribka, Ribka, stai dormendo?
La traccia della volpe conduce alla buca,
Il percorso del cane verso la cuccia.
La traccia dello scoiattolo conduce alla cavità,
Mishkin - alla bambina in fondo.
È un peccato che nel fiume, sull'acqua,
Non ci sono tracce di te da nessuna parte.
Solo buio, solo silenzio.
Ribka, Ribka, stai dormendo?
FALLIMENTO
Lascia che ti aiuti! Alla grande cascata
Il giovane leopardo è caduto!
Oh no! Giovane leopardo
Essendo caduto in una grande cascata.
Perché è timido: chiamo fuori posto.
Mettiti alla prova, caro leopardo,
Più precisamente, mio caro leopardo!
Ti sto dicendo di non uscire più.
Ranuncolo e insetto di Rozmova
Ranuncolo, Ranuncolo, cosa stai dicendo?
- Sei così raffinato!
Quindi gratti le foglie,
Qualunque cosa tu voglia, la vuoi!
Nella meravigliosa terra
In una regione,
Nella terra miracolosa,
Non preoccuparti
Per me,
Cherevik con la lingua nera
Getta il latte sulla ferita
E l'intera giornata alla fine
Lasciati stupire dall'occhio della patata.
La danza dorme nel profondo,
Dà concerti la sera,
E la stoletta sulle gambe piegate
Ballando alla fisarmonica.
In una regione,
Nella meravigliosa terra...
Perché non mi credi?
Un cucchiaio è un cucchiaio intero,
Usa un cucchiaio per mangiare la zuppa.
L'intestino è l'intestino,
Qui è dove si trova la coccinetta.
Ganchirka è una ganchirka,
Il tavolo è coperto da vento a portale.
Un cappello è un cappello,
Vestiti e bevi.
E ho indovinato la parola,
La parola divertente è bella.
Io ripeto:
Plimo, plimo, plimo!
L'asse è trimmato e galoppante
Plimo, plimo, plimo!
Non significa niente
poesia:
- Mi graffi di meno,
Quindi gratti le mie foglie,
Qualunque cosa tu voglia, la vuoi!
Con rispetto.
1. "x", "ch", "sch", "w"
4. "h"
1. "x", "ch", "sch", "w"
2. “regochesh”, “loskochesh”, “voglio”, “voglio”
3. “Sega” (Lutik, Lyutik, perché ti stai masturbando? Ma tu...), “bump” (Lutik, Lyutik, perché ti stai dando?) ecc.
4. "h"
2. Perché il qi viene privato?
4. perché non "L"?
1. Come dovrebbero essere assegnati i suoni a un insetto e soprattutto a un ranuncolo, che nella vita non vede alcun suono?
2. Perché il qi viene privato?
3. Il bug è facile da vedere e quindi "Eugene Onegin" di AS Pushkin
4. perché non "L"?
è logico lasciarlo andare
e la massima dedizione al materiale protetto
Dipartimento di lettura letteraria per la 1a elementare
poesia:
Ranuncolo, Ranuncolo, cosa stai dicendo?
- Mi graffi di meno,
Quindi gratti le mie foglie,
Qualunque cosa tu voglia, la vuoi!
1. Quali suoni hanno contribuito al senso dei personaggi della poesia, alle peculiarità della loro lingua?
2. Scrivi le parole che quasi aiutano a completare la voce di Bug e Ranuncolo.
3. Quali altre parole può comprendere il Bug?
4. Quale suono può essere ripetuto a parole?
Gli amici interessati a compiti così complessi sii gentile nei punti.
Con rispetto.
1. ripetere, x h w sch
2. Il punto 1 viene ridimensionato
3 zhovtets, zhovtets, che ne dici di ubriacarti, di fumare, ecc. Non è molto coerente qui, perché non può esserlo?
4 quali parole?
3. Un insetto può riconoscere qualsiasi parola, ma può anche riconoscere quelle i cui nomi sono acuti, specialmente i suoni sibilanti.
Perché?
la lettera è andata perduta sulla pannocchia d'onore, forse un perdono
Invece di "creazione psicografica" devi leggere "creazione psicografica"
Questa è la preparazione di nuove persone. qui lecca l'omissione delle parole, che conduce ad un'altra lingua, più oscura; È così che lecca gli ultimi frammenti del flusso di informazioni. Preparati, non conoscerai i tuoi figli.
1. Questi suoni ripetuti (sibilo) caratterizzano il linguaggio dei personaggi della storia
2. perché proprio in queste parole si ripetono i suoni che caratterizzano la lingua di Ranuncolo e Zhuchki
3. Un insetto può riconoscere qualsiasi parola, ma può anche riconoscere quelle i cui nomi sono acuti, specialmente i suoni sibilanti.
4. perché non c'è la "l" nelle parole che caratterizzano la lingua di Zhuchka e Ranuncolo
è logico lasciarlo andare
Cosa finirà con l'alfabeto (lettera x, c, ch, w, sch)
e la massima dedizione al materiale protetto
1. linguaggio dei personaggi, o meglio, un personaggio può essere caratterizzato da una sola parola sibilante: "zh", che è silenziosa. Rashta svuota i pensieri dei creatori di questa pianta.
2. in queste parole le parole sibilanti vengono semplicemente ripetute, ma le puzze non possono in alcun modo caratterizzare i personaggi, non lo sai?
3. Le punte sono più vicine al tintinnio... come la frase dello scarabeo del cartone animato "Mignolina": "Oh, giovani..." Yak x, ts, h, sch, sh si oppongono allo scarabeo? Hai mai sentito insetti e sibilare come serpenti?
4. Che dire delle “foglie” e del “ranuncolo, ranuncolo”?
Privilegiato...
